《二年级上册数学教案-4.1 角 的认识｜冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-4.1 角 的认识｜冀教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的认识教学案例一、 教学目标：（一） 知识与技能： 1、 初步认识角，知道角的各部分名称。2、 初步学会用直尺画角。3、 使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。 （二）过程与方法：小组合作法，实践法、观察法（三） 情感态度与价值观： 1、在观察、操作中逐步培养探究意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。 2、在观察、操作中，加强小组合作意识，体验成功的快乐。 3、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。 二、教学重、难点： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 2、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角
2、的两条边的长短无关。三 教学用具： 多媒体课件，角的学具、三角板。四 教学过程：（一） 情境导入：（师）：小朋友们好，欢迎大家来到小兔子的家。小兔子的房子漂亮不？（课件展示）请同学们看大屏幕，这所房子都是由什么图形组成的？（师）：对了，有正方形的窗子，长方形的门，三角形的屋顶。我们知道长方形和正方形都是由四条边组成的，三角形由三条边组成的，我想问大家：两条边能组成啥图形？同学们想不想知道？（生）：想（师）：请看大屏幕，（课件出示房子的角 ），这个图形叫做角，今天我们来学习角的初步认识（课件展示题目）（师）：生活中还存在很多角，让学生观察，初步感知生活中的角。（课件展示）（二）抽象图形摸一摸，形
3、成表象。 1、 师：同学们已经知道角的形状了，老师明白了原来角的图形是这样的，现在请同学们拿出自己的三角板摸摸看，角是什么样的。教师演示一下。 2、 全员操作。边说边摸，指出一个角。3、 同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。 4、 小结摸角后的体会。（我们摸到角是尖尖的，两边是直直的。） （三）1、刚才我们认识了角，也感知了角。下面我们看大屏幕，（课件出示各种角）想一想：角有什么特征呢？它的各个部分叫什么呢？（每个图形中都有一个尖尖的点和两条直直的线）2、 （课件演示）角的各部分名称。（板书：一个顶点、两条边） 3、 练习 （课件展示欢迎来到角的乐园）（1） 、辨一辨哪些是角，哪
4、些不是。(2) 、找一找图形中各有几个角。(3) 再找一找教室中的角。（四）、动手操作，画画角（课件展示画角的方法）1、 指导学生画角（课件演示 “画角的方法） 方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。（板书：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）2、 学生动手操作。 让学生按照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程。同桌交流 （五）小结 1、 通过刚才的学习，我们学到了那些知识。（角的各部分名称、角的画法） 2、形成顺口溜（小小角，真简单；一个顶点两条边。画角时，要注意；先画顶点再画边）（六） 看动画，比比角1、 大家看老师变一变。师：
5、用自制的活动角进行变化，转动一条边把张口变大，你会发现什么？把张口变小，你又会发现什么？实物展示引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。（板书） 3、看动画红角与蓝角之争 得出结论（课件展示）：角的大小与边的长短没有关系。（板书）（七）总结 今天我们学了什么？（学生集体发言）（八）课后作业（九）板书 角的认识1、 角:一个顶点两条边2、 画角：先画顶点，再画两条直直的线3、 角的大小与边的长短无关，与角两边张开的口有关， 张开的口越大，角越大，张开的口越小，角越小 课后反思 这节课我在课前创设一此生活情境，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感。但是我在画角教学环节不够放，先用电脑演示画角，再让学生画角，虽然学生对于画角的步骤比较好，但这样的处理学生只会画出同一方向的角，从而限制学生的创新思维。同时在角的大小比较上没有很好的帮孩子解决问题，未能突破第二个难点，因为我采取短角的边长和延长角的边长的长度，引导学生不够到位，效果不显著。在今后的教学中，我要不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课，从而提高自己的课堂效率。