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1、观察物体教学设计教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第94页 教材分析：本节课教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，让学生基本掌握观察物体的基本方法。主要目的在于促进学生空间观念的发展，让学生在观察物体，认识方向等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好的从形状去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。使学生在各种探索性的操作活动中，通过观察猜测、操作、讨论交流、感知、感受物体的特征，使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。使学生理解选择哪个观察点，观察到的只是物体其中一部分
2、，观察点不同，看到的形状也可能是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。学情分析：学生是小学二年级的学生，对物体有了一定的认识。在教学本节内容时要用实际物体让学生观察，让学生从实践中，从生活中得出结论。 教学目标:1知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2. 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4培养学生的合作意识。 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程: 一、情境引入 1、播放盲人摸象的动画片，边看边想，
3、有什么启发？ 学生交流自己的想法。 教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到（或感知到）一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习如何观察物体。 （板书课题：观察物体） 二、观察照片，激活经验。 1.观察教室照片。 （1）谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（2）拍的是同一个教室。（板书：相同的物体） 为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子） （启发学生想象拍摄者的位置） （3）这两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？ （4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一
4、样的。 （说明：根据图片判断观察者所在的前、后位置，学生能够体验到观察者的位置不同，观察的结果可能就不同） 2.“想想做做”第1题。 下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？ 你是根据什么做出判断的？ 三、先教后学，观察实物，亲身体验，感知对错 （出示教材中小猴照片图）你能判断他们是从小猴的哪一面拍的的吗？在书上连线，指名说说。小猴看到有的同学把它的照片弄错了，很着急，想和大家见一面，让大家认真观察观察。师：请把小猴放在桌子中间，小猴的脸对着一位同学。（学生分前、后、左、 右四个方位坐好）同学们和小猴打个招呼吧！ 师：你坐在小猴的哪一面？学生回答。 师：看到的小猴是
5、什么样子的？小组内说说，指名回答。 师：坐在自己的座位上只能看到小猴的一面，要是能看到小猴的全部四个面那才过瘾呢？你能想出好办法吗？（小组讨论后学生回答） 师：换位置或转动小猴。你现在看到的小猴又是什么样子的？（学生纷纷发言） 师：现在和你之前看到的小猴一样吗？（学生回答） 师：通过从不同位置对小猴的观察，你发现了一个什么问题？ 师生共同肯定：位置不同，看到的小猴的样子是不同的。 小猴说认为同学们的表现太棒了，请你们自己纠正书上的错误吧。 （说明：儿童化的语言，激起学生的童心。围绕教学难点，课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置或转动小猴，让学生从多方位观察，感受不同位置观察到的不同结果。） 四、应用拓展 1、“想想做做”第2题。 右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。 学生在书上完成，指名反馈。 2、“想想做做”第3题。 右边的飞机模型分别是谁看到的，说一说。 3、图片欣赏，说说是从哪一面拍的? （说明：有趣的动物图片，激发学生的思维，调动了学生学习的积极性。） 五、全课总结 今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的位置）教师小结：同一个物体，从不同的位置去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。 板书设计： 观察物体 不同的位置 相同的物体 不同的样子