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1、周长是多少教学目标： 1.通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法；2.培养和发展数学思考以及合作交流的能力；3.培养探索精神和学习兴趣。教学重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。教学难点：在探索中获得知识和能力。教学过程 1、复习。长方形的特点，正方形的特点。计算下面图形的周长。2、摆一摆。说一说，你是怎样摆的？周长是多少？同桌互相说说？3、拼一拼。（1）计算边长1厘米小正方形的周长，两个小正方形的周长一共是多少？（2）用两个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，长方形的长、宽各是多少？周长是多少？思考：两个小正方形拼成的长方形的周长为什么和原来两个小正方形的周
2、长和不一样？（3）你知道用3个小正方形拼长方形，会少几条边长？拼一拼，数一数。算一算周长是多少？（4）用6个小正方形拼成一个长方形，说一说，你是怎样拼的？周长是多少？思考：同样是6个小正方形拼的，为什么周长不一样？怎样保证周长最多？周长最少？8个小正方形怎样拼？周长最多怎样拼？周长最少怎样拼？12个呢？（5）用两个长是3厘米，宽是2厘米的小长方形，拼成一个大长方形，周长是多少？怎样保证周长最多？周长最少？4个长是3厘米，宽是2厘米的小长方形。怎样拼周长最多？怎样拼周长最少？4、围一围。用一根线围成你喜欢的图形。围成的图形周长是多少？怎样量最方便？你能用它围成一个长方形吗？说一说，你围成的长方形的长、宽各是多少？汇报记录成表：长宽观察上表，你有什么发现？如果给你一根长20厘米的线，你能围成几种长方形？5、比一比（1）计算下列图形的周长，你有什么发现？为什么会一样？ （2）利用你发现的规律计算下面图形的周长。（3）一个正方形的会客厅里，铺满了边长1米的正方形瓷砖，我数了一下中间斜着的一排，我就知道会客厅的周长了。你知道老师是怎样算的吗？（4）计算下列图形的周长