《四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀美版（2014秋）(10).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀美版（2014秋）(10).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、识别公共标志教学设计一、 教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。二、 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏
2、、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。三、 学习目标1、 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。3、 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、 设计
3、思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设观察探究启发点拨交流合作归纳拓展五步教学法。情景创设：出示课件，做一个猜猜看的游戏，：这是什么标志？有什么涵义？你在校园里见过类似的标志吗？观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？2、请你设计一个标志。归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富
4、的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知乐中体验交流合作大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评
5、与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。五、 教学过程1、 导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，出示PPT谁能告诉我们这是什么？标志？你在哪里见过它们？B、那么，我们今天就一起来一起学习这一课。（书写课题）2、讲授新课：根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。徽 标代表某一行业或单位的标志。 商 标用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：识别性：标
6、志最突出的特点是各具独特面貌，易于识别，显示事物自身特征。显著性：色彩强烈醒目、图形简练清晰，是标志通常具有的特征。简洁性：标志种类繁多、用途广泛，无论从其应用形式、 构成形式、表现手段来看，都有着极其丰富的多样性。 准确性：标志无论要说明什么、指示什么，无论是寓意还是象征，其含义必须准确。美观性：标志与广告或其它宣传品不同，一般都具有长期 的使用价值，不轻易改动出示图片，常见的公共标志，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。讨论：我们的日常生活中需要什么样的标志？你准备怎样去设计这些标志？作业：请你设计一个标志。作业展示。课堂小结： 今天我们学
7、习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？ 其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。板书设计：设计生活标志一、类别； 公共标志 徽标 商标二、特点： 简单易识别 醒目 美观 准确三、作用： 警示 引导 提示六、 课后反思本课教学重点明确。课前需要做大量的课前谁备。以精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并标志的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花”。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。