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1、找规律教学设计 教学内容 教材第85页和第86页的内容。 教学目标 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力、推理能力、和动手操作能力。3、感受数学规律在实际实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。教学重点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程 一、游戏导入 1、同学们，我们先来做个游戏，老师出两组数字，看谁记得快、记得准确。（出示课件） 2、你记住了哪组数字？为什么第二组记得又准确又快，而第一组记不住的呢？ 像这样123123123的重复出现，我们就说这组数是有
2、规律的，有规律记得快，还能帮助我们解决问题。其实，生活中有许多地方都在运用着规律，这节课，我们就一起来找规律。 二、探究新知 （一）教学例1 1、观察情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。师：“六一”儿童节快到了，我们学校一（6）班准备举行一个舞会，现在正在排练，同学们想去看看吗？（出示课本情境图）仔细观察，你发现了什么？ 生：会场里有彩旗、彩花、灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。 师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？ 生：它们的排列是有规律的。 师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。 （出示彩旗的课件）彩旗是按什么规律排列的？ 生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。 师：你能
3、完整地说一说吗？ 生：彩旗在排列时是一面黄旗、一面红旗、再一面黄旗、一面红旗、再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。 生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现的。 2、自学并汇报彩花、灯笼、小朋友的排列规律。 师：彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼、小朋友又有怎样的排列规律呢？ 学生逐一汇报彩花、灯笼、小朋友排列的规律，教师加以电脑辅助演示规律。 小结：我们刚才找到的彩旗、彩花、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序重复排列就是有规律的排列。 3、按发现的规律在图中圈一圈。 师：同学们发现的规律真不少!在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规
4、律重复的部分一样吗？下面请你们把每组图中重复的部分用笔圈一圈。 学生圈出后分别说说每组是怎样重复的。 小结：能准确找出规律中重复的部分是找规律的关键，它能帮助我们很好的理解和把握规律。 4、巩固练习：“涂一涂”（课本第85页做一做） 师：想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂一涂。 学生动手操作。 展示个别作品。 （二）教学例21、教学例2（1）课件出示例2（1）。师：图中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？学生：碗的个数总是2、3，2、3，2、3循环出现的。师：如果用数把这个规律表示出来，应该怎样表示？学生：2、3，2、3，2、3。小结：这里不再是图形颜色上的变化了，
5、而是图形的数量发生了变化。图形的排列规律可以用数字的形式表示出来，它们表示的规律相同。2、教学例2（2）课件出示例2（2）。请你们把发现的规律用数字记录下来。学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝这样有规律地排列的。学生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3这样循坏的。师：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。3、巩固练习。 （1）完成教材第86页“做一做”第1题。引导学生发现图形的排列规律，然后按照图形的排列规律找出数字的排列规律。 （2）完成教材第86页“做一做”第2题。 先引导学生找出图形的排列规律，然后动手画一画，最后根据图形的排列规律写出数字的排列规律。 三、联系实际，找身边的规律。 （1）在我们的生活中，在我们的身边，有许多有规律的现象，你发现了吗？请说一说。学生思考、观察、汇报。 （2）老师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。 出示生活中有规律的图片供学生欣赏。 学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。 四、课堂总结。 师:大家说得不错。通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生汇报。