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1、第 七 单元第 1 课 找规律 教学设计 教材分析教学目标知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,初步认知最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。过程与方法：通过猜一猜，找一找，贴一贴的活动初步认识简单的排列规律。情感与价值：提高学生的观察能力、推理能力、动手操作能力和合作交流的意识。教学重点初步认识图形排列的规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点提高学生的推理能力。教学准备 多媒体课件、学具、小组合作单教学流程师生行为设计意图游戏导入做游戏， 1.跟我做：（拍手肚子拍腿）2. 追问：猜下一个动作是什么？你是怎么知道的？ 3比一比让学生比较黑板上与课件上的小旗哪种更容易记
2、？1. 简单重复的游戏，能够快速激发学生的学习兴趣。2. 通过追问引出“重复”这一关键词，让学生初步感知规律的特征。3.学生在比较中进一步体会按规律排列的好处，为后面的学习做好铺垫。探索新知出示主题图，揭示课题1学生观察旗子，教师给出数学语言规范的描述出旗子的排列规律。 规范语言：小旗的规律是按照一面红一面黄为一组重复排列。2学生继续观察花、灯笼、小孩（出现顺序由课堂生成而定）的排列规律，教师要求按照之前教师给出的数学语言来描述。3教师小结规律的含义。 4.针对练习：(1)请圈出下面正确的颜色。(2)我不会做,谁来帮帮我？1孩子的学习都是从模仿开始的，对于一年级的孩子更是如此，给出规范的语言模
3、板，培养学生的语言表达能力。2.要求学生不断重复的按照教师给出的语言模板进行描述，在训练学生语言表达能力的同时，进一步熟练掌握找规律的方法。3.教师及时小结，整合找规律的方法。4.及时巩固，检验学习成果。合作学习小组合作1.合作目标:我为联欢会上添色彩2.明确合作分工。（1）1号、2号同学用信封里的小贴纸贴出有一幅有规律的图画。（2）3号同学拿出信封里面的小贴纸和练习单，并在小组合作后圈出该小组贴出的规律。（3）4号同学做小组汇报，汇报时按照老师给的语言模板进行汇报。3.学生汇报合作成果。4.教师小结并点评。通过小组合作学习，放手让学生将学到的知识运用到生活中去，以多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解，充分发挥学生的主观能动性，体现学生是学习的主体地位。学以致用1.规律小屋，你敢挑战吗？第一关：限时找规律。第二关：小狼吹泡泡。2.欣赏有规律的图片1.题目设计趣味性强，具有层次性，从易到难。让学生在玩中学，学中玩，既愉悦身心，又再一次巩固了重难点知识。2.通过欣赏让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学。作业总结1.谈收获。2.找自己身边的规律。3.作业。学生说收获，检验教学成果的同时培养学生的语言表达能力。板书设计 找规律小旗的规律是按照一面 一面为一组重复排列