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1、什么比猎豹的速度更快教学方案教材解析什么比猎豹的速度更快是部编版语文第二单元的第三篇课文。属于一篇科普性的说明文，节选自美国作家罗伯特E威尔斯的妙想科学中的一篇，译者是于姝。本文语言通俗易懂，运用列数字、作比较、举例子等说明方法，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。比如，猎豹跑了1千米的时候，超音速飞机已经飞了20千米，而火箭已经飞了400千米了等等许多速度奇快的东西。教学目标1.能正确认读“鸵”等4个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“冠”在本课的读音，能据音组词或据词定音；2.正确读写“冠”等11个字和“猎豹
2、”等13个词语，并联系上下文理解词义；3.了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会；4.了解课文内容，能按照速度从快到慢给课文说到的事物排序，填上序号；5.能提出自己感兴趣的或不懂的问题，然后再读课文，和同学一起讨论解决这些问题； 6.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学重点了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会；学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学难点了解课文表达上的特点，学习提高
3、阅读速度的方法。课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关资料，查找猎豹、超音速飞机、火箭等相关资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.同学们，今天老师让你们猜一个谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。 打一南非动物生猜谜语。2.师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）3.师板书：什么比猎豹的速度更快，生齐读课题。师：同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？（预设：什么比猎豹的速度更快？快多少？.）它们是谁？让
4、我们走进课文去看看吧。二、检查预习，扫清障碍1.学生自由读课文，画出不认识的字词。2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。4.检查生字词的读音。重点指导多音字：冠；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。三、初读课文，整体感知1.请大家打开书，认真地读读课文，如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。本文共700多字，我的阅读速度为_分钟。2.速读课文，你有什么体会？讨论、交流：如何才能加快阅读速度？预设：我读这篇文章用了4分钟。在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。预设：
5、我用了大概四分钟多点，不到五分钟。在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。3.总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名称速度名称速度人喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音4.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式
6、飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。四、课堂小结，布置作业1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思，抄写生词3遍。2.继续有感情地读文，看看课文用了哪些说明方法。第二课时一、复习内容，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。）2.同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。还记得这篇文章介绍了哪些事物的速度吗？名称速度名称速度人喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音二、细读文本，探究速度1.生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。2.师出示问题：找出28自然段中所讲的事物，以及它们的
7、速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。4.汇报交流。5指生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。6.学生尝试把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）三、精读课文，探究方法1.再读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。2.小组讨论
8、后，全班交流。师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？预设1：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。预设2：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。师：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。本文除了作比较外，还用了什么说明方法？生读课文，并总结。在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？预设1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。预设2：数字这么准确、可靠，更有说服力。师总结：本文用到的说明方法：列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点。四、布置作业，拓展延伸1.课后找一找相关的科普书籍读一读。2.运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。