《四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2）沪教版 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2）沪教版 (1).docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学汇报课教案鸡兔同笼教学目标：知识技能：1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。3.在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 过程与方法：经历解决问题的过程，体验分析解决问题的方法。 情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。 教学重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。 教学难点：1、学会用假设法解决鸡兔同笼问题。 2、能运用不同方法解决实际问题。一 复习引入出示图片，带同学们回顾求鸡和兔总头数和总腿数，为列表法中求总腿数以及假设法的检验做铺垫。二 新授 笼子里有若干
2、只鸡和兔子，共有8个头，26条腿，问各有多少只鸡和多少只兔？生齐读题目师带领学生分析题意1. 鸡和兔共有8个头。2. 鸡和兔共有26条腿。3. 每只鸡有2条腿4. 每只兔有4条腿分析第一个条件可得：鸡和兔共有8只生猜可能出现的情况引出列表法生尝试列一列并汇报1. 鸡一只一只增加，兔一只一只减少2. 8，0、0，8两种不用出现3. 横着看，8始终不变分析第二个条件：鸡和兔共有26条腿，检验每一种情况下的腿数。生尝试并汇报：1.算鸡和兔的总腿数的方法。 2.总腿数逐一减2条。 3.方法优化。师小结：像这样，将所有可能出现的情况通过列表格一一列举出来，再根据题意检验是否符合的方法叫做列表法。巩固练习
3、：用列表法完成题目师：笼子里有很多只鸡很多只兔的时候，用列表法合适吗？有什么好方法，引出假设法。生交流讨论：1.怎么假设 2.怎么通过假设，解决问题生汇报，师板书师通过ppt讲解1 假设笼子里都是鸡，共有几条腿？2 与实际情况比，共少了几条腿，这10条腿表示什么意思？为什么会少这么多腿？3 每只鸡比每只兔少几条腿，为什么？4 怎么办解释102=5的含义5.鸡的只数6.检验：如何确定所求鸡兔数量即为正确答案师小结：这就是解决鸡兔同笼问题的又一个好方法假设法巩固练习：完成学习单上假设都是兔的情况并校对。师小结：我们今天学习的内容就是书本第71页上的鸡兔同笼问题，早在1500年前，就被记载在孙子算经中除了鸡兔同笼问题，生活中还有很多类似的问题，比如龟鹤问题和男女生共同植树问题。三，本课总结 1本节课我们一起学习了鸡兔同笼问题，同学们真对这种题目你们学到了什么呢？ 2 你觉得你本节课的表现如何，请在学习单反面为自己打个分