《四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2）沪教版 (3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2）沪教版 (3).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校姓名课题解决问题教时1教学目标设计1、能借助实物图和线段图分析应用题的数量关系，确定解题思路，逐步养成有条理地思考问题的习惯。2、能根据实际情况，选择不同解题思路，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决实际问题。 目标制定依据对学生状态分析在问题解决题型中，很多学生不能从找数量关系入手，更没有问题解决的整体意识，即使同一道题目，也不能根据实际情况，选择不同的解题思路，缺乏解题的灵活性。教学重点1、能借助实物图、线段图分析应用题的数量关系，确定解题思路。2、能根据实际情况，灵活选择不同的解题思路。教学难点能根据实际情况，选择不同解题思路。教学准备课件制作PPT其他准
2、备书本、电脑教学内容教师活动学生活动设计意图课前五分钟巧算24学生快速回答一、复习引入1、出示线段图：你能根据图中的信息编题吗？2、揭题学生编题根据线段图，学生可以用不同的方式表述，复习倍数不同的表达。二、探究新知（一）探究一小胖饲养组养了8只兔子， 原来每天共吃萝卜24千克。照这样计算，如果增加16只相同的兔子，现在每天一共要吃萝卜多少千克？1）要求“现在每天共吃萝卜多少千克”这个问题，必须知道哪些条件？2）你打算如何解决，为了在后面的交流中让大家更清晰的看懂你的想法，你可以做些怎样的解释？3）反馈：资源一：每只兔子每天吃的萝卜现在兔子的总数=现在兔子每天共吃的萝卜师：这里我们是把一只兔子每
3、天吃的萝卜当做一份数进行计算资源二：把8只兔子每天吃的萝卜看做1份，增加16只兔子，也就是增加2倍的兔子，同样吃的萝卜也增加2倍（借助线段图分析）师：这里我们是把8只兔子每天吃的萝卜当做一份数进行计算师：为什么可以用这种方法4）小结5)师：是不是所有题目都可以用这两种方法（二）探究二变式练习：小丁丁饲养组养了8条蚕宝宝，原来每天共吃桑叶25克。照这样计算，如果增加16条同样的蚕宝宝，现在每天共吃桑叶多少克？小巧饲养组养了8条蚕宝宝，原来每天共吃桑叶24克。照这样计算，如果增加15条同样的蚕宝宝，现在每天共吃桑叶多少克？1）选用哪种方法，还是两种方法都可以2）独立完成反馈3）你发现了什么学生读题
4、学生结合题意说一说已知的条件和要求的问题独立思考做好同桌交流完整的表述数量关系式根据数量关系式列式解答248（8+16）24816+24）借助线段图更加清晰的看出倍数关系理解168的含义根据图列式解答24（168+1）24（168）+24充分理解“1倍数”的内涵独立完成投影反馈独立完成、反馈学会读题，沟通问题与条件之间的关系从小组交流中补充自己的思考理清题目中的数量关系，为解题铺垫。借助线段图这个工具，清晰呈现题目中的倍数关系巩固新知引出小丁丁和小巧的疑惑在独立思考中辨清题意，选择不同的解题思路，培养学生思维的灵活性通过比析，发现小丁丁的题目只能用倍数方法，小巧的题目也只能先求出每只兔子每天吃
5、得萝卜三、巩固练习提高练习（根据要求选择相应的条件）上海植物园的园丁10人用3小时为75平方米绿地拔除野草，照这样计算，30人6小时可以为多少平方米绿地拔除野草？ 你能看懂下面的解题过程吗？试着把每一步表示含义填写完整。想想看，还有其它的算法吗，请写在下面的空白处。第一步：75（63）=150（平方米）表示：（ ）人（ ）小时的除草量；第二步：150（3010）=450（平方米）表示：（ ）人（ ）小时的除草量；答：30人6小时可以为（ ）绿地拔除野草。学生独立练习。反馈交流。巩固所学知识灵活选用方法解决问题四：课堂总结今天你有什么收获？学生回答。在解题过程中根据实际情况灵活选用不同的方法教后
6、反思在例题探究环节，基本上是放下去让学生独立思考。这里除了老师的预设外，学生可能还会出现其他的情况。在这里，我还要意识的去选择资源，引导有用的资源。可能这方面做得还有些欠缺，对于生态课堂的把握还有待于提高。由于大多是让学生交流、讲解、评价，这个过程学生的解题思路是逐渐提升和完善的，可能部分学生开始思路不清晰，到后面会几种方法，甚至灵活解题，这里也是让学生自己经历解题的过程，增强解题的能力。当然这个能力的培养可能还需要在平时的教学中逐步落实，也才能切实解决学生的问题。板书设计解决问题把1只兔子吃的萝卜看做一份 把8只兔子吃的萝卜看做一份248（8+16） 24（168+1）24816+24 24（168）+24