《四年级下册数学教案-5.2《小数的大小比较和性质》︳青岛版 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案-5.2《小数的大小比较和性质》︳青岛版 .doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数的大小比较和性质教学设计【教学目标】1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的大小比较和性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。 3、培养学生善于探索的精神。【教学重点】发现小数的性质并对小数的大小比较性质作出抽象概括。【教学难点】发现小数的性质并对小数的大小比较性质作出抽象概括。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入： （播放刘翔比赛的视频）师：这是2004年雅典奥运会刘翔夺得110米栏的比赛，虽然已经过去很多年了，但是每次看到这段视频，我还心潮澎湃。他创造了中国运动员在短跑项目上的辉煌历史，并且用不断地努力继续创造辉煌。我们要学习这种不怕困难，勇于挑战的精神。（视频看完
2、后）师：同学们喜欢运动会吗？生：喜欢。师：小动物们和大家一样也很喜欢运动会。（出示情境图）师：他们参加了运动会的跳远比赛，成绩如下，你能帮它们排排名次吗？二、合作探究1、比大小。学生在练习本上排序（1.8米、2.58米、1.62米、1.68米）教师巡视，并调查解决办法。个人展示师：谁能告诉大家，你认为谁得了第一名？生：老虎。师：说一下你的理由。生：老虎是2米多，他几只都是1米多，所以老虎跳的最远。师：也就是比的小数的哪个部分？生：整数部分。师：非常好。那谁得了第二名呢？生1：狼（1.68米）。生2：兔子（1.8米）。师：现在有了两种答案，到底哪个是正确的呢？小组讨论一下，确定一下你们组的答案。
3、小组讨论。师：那个小组把你们的想法跟大家交流一下？生：我们的方法是结合单位米来考虑，1.8米表示1米8分米，1.68米表示1米6分米8厘米。8分米比6分米大，所以1.8米大于1.68米，也就是兔子第二。师：这个方法不错，当整数部分一样的时候，我们是怎么比的呢？生：比十分位上的数。十分位上大的这个数大。及时进行激励性评价。师：那谁是第三呢？生：狼和大象整数部分一样，十分位也一样，再比百分位，1.68的百分位是8,1.62的百分位是2,8大于2，所以狼是第三名。师：结合刚才我们排名次的过程，大家想一想，我们怎样比较小数的大小呢？生：先比整数部分，整数部分大的数大；整数部分一样的，再比小数部分的十分
4、位，十分位上的数大的数较大；十分位上一样的再比百分位师：说的真好，你学会了吗？那我考考你吧。出示题目，指生口答。09 089 099 1 99 10 054 045 221 212 1.303 1.3 65.065665655 3.1415 3.1416 4.759 4.78 120.05 12.005 0.30 0.3重点研究0.30 0.3学生回答的时候可能会大于、小于和等于三种答案。小组合作，探究最终答案。可能的方法有：1、0.30元，0.3元。2、0.30米。，0.3米。3、分数。师：通过刚才的研究，有什么发现吗？生：0.30后面的0可以去掉。师：说得真好。那0.3后面可以添加一个0吗
5、？生：可以。师：那你的发现是什么呢？生：在小数的后面添加一个0或去掉一个0，大小不变。师：这个0在什么位置呢？12.05的0能去掉吗？生：12.05的0不能去掉，得是末尾的0 。师：非常好，谁能完整的说一遍？生：在小数的末尾添加一个0或去掉一个0，大小不变。（课件展示）师：这就是小数的性质，再考考你。练习一判断：1、4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )2、在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 （ ） 3、在一个数的末尾添上0或去掉0，数的大小不变。 （ ） 师：利用小数的性质，我们可以对小数进行化简，如：练习二师：我们还可以改写小数的位数，如：练习三三、小结。师：同学们，今天我们学到了什么？生：小数比较大小。生：小数的性质。教师利用思维导图展示本节课学习的内容。四、课堂达标：五、板书设计：