《五年级上册数学教案 4.4 可能性 北京版(5).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案 4.4 可能性 北京版(5).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学片段标题：可能性学情分析：“可能性”对于五年级的学生来说并不是完全空白的，学生在生活和学习中已经具有一些简单随机现象的知识基础和生活经验。教学目标：1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定”“可能”“不可能”等词 语来描述随机事件发生的可能性。2、学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。2、理解、辨析“一定”、“可能”与“不可能”。教学过程：一、故事引入、揭示课题。师：孩子们，喜欢听故事吗？今天，我带来了一个有趣的故事，一起来看看吧。在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王，
2、马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，摸到“生”就“生”，摸到“死就“死”。你猜猜这个犯人结果会怎样？可是昏庸的国王一心想让这个犯人死，派人偷偷地把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。现在这个犯人会怎样？ 有个好心的知情人就把这件事告诉了他，让他想办法。这个奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起其中的一张纸条看也不看，猛地吞进肚子，在场的人惊呆了。同学们，你们猜，他的命运又会怎样呢？2、小结：故事里的囚犯经历了从“可能生，也可能死”到“一定死
3、”最后再到“不可能死”的过程 ，是他用智慧赢得了生命。3、引出课题：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能确定它的结果，有些则可以确定它的结果，类似的例子还有很多。这就是今天我们要研究的内容：事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、探究新知。师：六一儿童节快到了，我们班准备举行联欢会，为了增加活动的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。节目的类型有唱歌、跳舞和朗诵，哪三位同学愿意上来抽签，请把你的名字写在签的下面。1、 教师将三张节目标签反过来贴在黑板上，请三位同学上台将名字写在签下面，现场抽签。师：首先是1号xxx来抽，他会抽到什么节目？请大家先猜一猜。学生对抽签结果进行猜测。师：（现场翻
4、出一张：跳舞），1号xxx抽到的是什么节目？在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？师：还剩下2张签，接下来该2号xxx抽了，她可能会抽到什么？能确定吗？但我觉得有一点可以确定，那就是，她还会抽到“跳舞”吗？现场翻出一张：朗诵。师：最后还剩一张让3号xxx抽，她会抽到什么？能确定吗？2、 小结：在刚才的抽签过程中，节目的种类是固定的，开始时，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步一步缩小，到只剩一张时，我们就完全可以确定了。在这个过程中，我们还学会了用“可能”、“不可能”、“一定”等词语来描述事件发生的可能性。3、 师：接下
5、来，进入下一个活动环节。课件出示：请你当回设计师，设计盒子中的球。道具：1号、2号、3号三个盒子。要求：1号摸出的一定是红球。2号摸出的可能是红球，也可能是黑球。3号摸出的不可能是红球。展示：将所有作品贴到黑板上分类。师：哪些作品是为1号设计的？ 这些都是为2号设计的，你怎么判断的？剩下的这些作品各不相同，但都是为3号设计的，它们肯定有相同之处，是什么？学生发表看法。师：设计师们，我这也有一幅作品，看看是为几号设计的？课件出示图片：（5红）师：可能是几号？不可能是几号？如果是1号，后面会怎样？如果是2号，后面又会怎样？4、 小结：你们不愧是优秀的设计师，不仅会设计，还会思考，更能把“可能”“一定”“不可能”用的非常准确。其实，生活中还有很多这样的现象等着我们去发现、去探索。板书设计： 可能性 可能 不确定 不可能 确定 一定 确定