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1、 可能性教学设计设计理念：1、根据“用教材教而不是教教材”理念，利用课本情境和创设更贴近学生生活实际的游戏活动，把知识教好教活。2、依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作的的学习方式，引导学生经历“猜想验证得出结论”的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。【教学设计】教学内容：人教版新课标教材五年级上册可能性第二课时教学目标：1、知识与技能目标能体会时间发生的可能性大小，会按指定的要求设计简单的游戏方案；2、过程与方法目标在积极的活动参与中丰富学生对可能性大小的体会，培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力
2、和应用知识解决实际问题的能力；3、情感、态度与价值观目标在合作探究的过程中增强学生的合作能力，培养学生的语言表达能力，并通过生活中的事件，感受到数学的应用价值。教学重难点：分析事件发生的可能性大小, 能按指定的要求设计简单的游戏方案；教学准备：多媒体课件、彩色小球、学生实验记录单等。（一）激趣引题1、生活导入体育达标马上就要开始了，老师决定用抽测的方式来检验下大家的练习情况跳绳 有三种球，红色代表跳绳，黄色代表跑步，黑色代表仰卧起坐，摸中什么颜色球就检测该球对应的项目。跑步 仰卧 起坐 2、直接揭题在摸球时，有些事情一定发生，有些事情不一定发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。
3、（板书：可能性）（二） 摸球游戏 1、5个红球我在盒子里放了5个红球师：你会抽到什么项目呢？会抽到跑步和仰卧起坐吗？学生猜测，教师抽一排学生摸球，证实实验结果。全是红色，所以一定会摸到红球。 2、5红1黄1) 猜一猜 教师：你可能抽到什么项目？ 不可能抽到什么项目？ 抽到什么项目的可能性大呢？ 2)试一试 活动要求 、组长放5个红球1个黄球在盒中，小组内的同学轮流摸球，每组摸20次。 、一个同学摸完后，把球放入口盒内摇匀下一个同学再摸。 、每摸一次，组长就把结果记录在记录单上。 、摸完后，观察记录单，能发现什么？把结论写在记录单上。 3）说一说师：通过这个游戏你发现了什么？小组展示跳绳总结，教
4、师板书： 数量多被摸到的可能性就大；跑步 数量少被摸到的可能性就小。 3、5红1黄3黑 1）猜一猜 教师：你可能抽到什么项目？ 抽到什么项目的可能性最大，什么的可能性最小？为什么呢？ 2)试一试 教师抽一排学生实验，证实实验结果 3）说一说 为什么抽到红色的可能性最大，抽到黄色的可能性最小呢？（三） 猜球游戏1、 教师在盒子里放红球和黄球 想请你们通过摸球猜猜我放的哪种颜色球多？跑步跳绳1） 猜一猜 盒子里是 多还是 多呢？2） 试一试 教师抽两排学生摸球，抽到什么颜色问学生证明有什么颜色的球？ 通过最后结果猜测有什么颜色的球，什么颜色的球多？3） 说一说 小组讨论总结 教师板书：2、 总结摸
5、球游戏和猜球游戏，我们得出什么结论？ 小组讨论总结： 可能性是有大小的数量多被摸到的可能性就大；数量少被摸到的可能性就小。被摸到的可能性大，数量就多；被摸到的可能性小，数量就少。（四） 课堂练习1、指针停在哪种颜色上的可能性大？为什么？ 2、指针停在哪种颜色上的可能性小？为什么？ 3、 猜一猜，摸出一个棋子可能是什么颜色？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种棋子的可能性最小？4、他闭着眼要摸出绿球，在哪个箱子里更容易摸到？5、把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，这样填对吗？为什么？55111111116、如果转到绿色是一等奖，橙色是二等
6、奖，紫色是三等奖，你会选择哪个转盘抽奖呢？ 说说你的理由吧。 7、 十一到了，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商品（黄色），可以有空奖（不涂）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？如果你是顾客，你又将如何设计呢？（五）课堂小结 1、同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、可能性在我们的生活中应用非常广泛，咱们来听一位聪明的小朋友的故事吧！ 今年过年，我们家热闹非凡，热闹中总少不了考考我。 瞧！就连奶奶蒸包子，妈妈都能整出学问来。 年三十，奶奶蒸了一锅包子，11个肉包子，5个素包子。包子出炉了，我看着就流口水，随便吃了一个，就吃到了肉包子，妈妈问：“你不是学过可能性吗，说一说，吃到哪种包子的可能性大，哪种包子的可能性小呢？”“吃到肉包子的可能性大，吃到素包子的可能性小。”我立即回答。妈妈夸我说：“我的宝贝真是会观察，会运用数学知识来解决生活中的问题了！” 3、请大家回去后用可能性去考考自己的家长，看谁可以难得住自己的家长。 附：板书设计 跳绳跳绳跳绳可能性 跳绳跳绳 多 大 跑步 少 小