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1、课题整十数加减整十数授课教师教学设计备注课题：第一课时 整十数加、减整十数教学内容： 第61-62页教学目标：知识与技能：1、学生进一步理解加法和减法的含义。2、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。过程与方法：1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生口头语言表达能力。来源:Zxxk.Com情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：理解整十数加，减整十数的算理。教法：引导发现法。学法：自主探究与合作交流相结合。教具准备：多媒体课件、计数器等。学具准备：口算卡、小棒等。来源:学科网课
2、时安排：一课时备课日期：2020.4.2授课日期：5 月 7日教学过程：一、复习旧知，导入新课（1）10、20、30、（）、（）（ 2）80里面有几个十？50里面有几个十？（3）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，三位是（ ）位。师指名学生口答全班同学集体订正。【设计意图】帮助学生加深理解整十数的概念。（二）口算练习1、口算：（出示口算卡）32 7-4= 3+4= 6-2= 5+4= 9-4= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。27引导学生说出：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279来源:Zxxk.Com二、探究新知来源:Zxxk.Com1、设疑导入：前面我们学过了十以内
3、数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。板书课题。2、学习整十数加整十数的计算方法。有个好消息，老师要给大家发书了！大家一起来看看，从图中你发现了哪些数学信息？课件出示例1【设计意图】：结合教材，精心创设“发书”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的学习。引导学生观察图片提出数学问题？（小组讨论）板书;讲台上一共有多少本环保小卫士？学生独立列示，鼓励学生列出不同算式，并说出如何计算。“2010”。（1）引导学生操作理解2010的计算方法。 数的方法：10 、20 、30. 计算的方法;因
4、为1+2=3，所以10+20=30。利用计数器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30。数的组成：10里面有一个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30.摆小棒：先摆一捆小棒，在摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30。【设计意图】组织学生交流计算方法，让学生在自主探索、合作交流中了解到：计算整十数加、减整十数，可以用数位的方法，还可以这样就给了学生充分探索学生充分探索、思考。动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。(2) 反馈练习 62页“做一做”第1题。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3、学习整十数减整
5、十数的计算方法，教学例1中“3020”。“3020”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。三、完成练习（一）出示课件，看图列式。（1）四人一组或者同桌之间互相说一说，写一写。（2）独立完成后同桌互相检查，指名学生回答，然后全班订正。（二）1、算一算。3+2=5 4+5=930+20= 50 40+50=906-4=2 7-3=460-40= 20 70-30=40 2、用你喜欢的方法计算。20+30= 50 40+30=70 30+60=90 70-50=20 60-40=20 90-50=40像这样的算式，你还能再写出几个吗？80+10=90 60-30=30 30-10=2020+50=70 30+50=80 90-10=80（三）拓展练习（1）看图提问题，解决问题。1、买一件上衣 和一条裤子，需要多少钱？2、买一件上衣 和一条裙子，需要多少钱？四、课堂小结：今天你有什么收获？今天同学们都学会了什么？五、布置作业 练习十四第1板书设计： 整十数加减整十数 （1）讲台上一共有多少环保小卫士？ 10+20=30（本） （2）发了20本后，还剩下多少本？30-20=10（本）教学反思： 来源:Z。xx。k.Com