《一年级下册数学教案-6.2 三角形、圆的认识｜冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-6.2 三角形、圆的认识｜冀教版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三角形、圆的认识教学目标：知识与技能：能辨认三角形、圆，并初步了解圆柱和球的特征。 过程与方法：在把图形分类、观察、想象等活动中，经历认识三角形，圆以及球和圆柱表面特征的过程。情感态度与价值观：在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。教学重点、难点： 重点：认识三角形和圆，找出生活中物品的面是三角形和圆的物品，观察球和圆柱，发展空间观念。难点：体会圆与球和圆柱的不同建立空间观教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱教学过程一、创设情境，设疑激趣同学们，我们准备了许多学具片，下面我们把这些图形按你喜欢的标准分一分。 小组活动、分一分图形小组讨论、交流。（巩固已
2、有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆）。二、引导探究、自主建构（一）分一分，认识三角形和圆、汇报自己分图形的情况。、展示按形状不同分出的图形。、尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，三角形和圆。（在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的）4、交代课题：认识三角形和圆5、体验三角形和圆的特征（1）体验三角形的特征。请同学们在学具中找出一个三角形，拿在手中，看着三角形摸一摸说一说。（教师总结：三角形就是由三条边围成的平面图形）（2）说说哪些物品的面的形状是三角形的？请同学们看着三角形学具，结合教室、身边的物品，结合家中或自己
3、看见过的物品说一说。（3）体验圆的特征A：教师把原来的学具图形分成两类，让学生猜一猜老师的分类标准。（一类图形边是直的，一类边不是直的，也可以说按外边直不直分的。学生说出意思即可）B：教师总结：圆是由一条曲线首尾相连围成的平面图形。C：请同学们在学具中找出一个圆，拿在手中，看着手中的圆摸一摸说一说圆的特点。（4）说一说生活中哪些物品的面的形状是圆的？可以结合教室、身边的物品，结合家中或自己看见过的物品说一说。（二）观察球、出示球，摸一摸球你有什么感觉？，通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。2、学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。3、我们爱吃西瓜，猜
4、猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状 认识切面）4、想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。5、说说球和圆的关系。请同学们回顾球上有没有圆？在球的哪儿能找到圆？（三）观察圆柱1、摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组指着学具说一说，教师完成板书。2、圆柱的上面和下面大小一样吗？猜一猜。3、小组想办法验证上面和下面的大小关系。（1）给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）通过猜想、验证使学生体会体会圆柱与圆的关系。
5、给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决。（2）小组内交流验证方法。（3）小组汇报展示全班交流，证明自己的猜想。（4）教师引导学生思考圆与圆柱有什么不同？感受圆与圆柱的关系。A:学生回顾、思考后说一说，表达意思对即可。B:追问：圆和圆柱在谁的上面能找到谁？请同学们思考，说一说。(四)教师引导学生对比圆和圆柱和球，体验立体图形和平面图形的特征。（1）观察思考说说圆和圆柱与球的不同有什么不同。（2）感受圆柱和球是立体图形，圆是平面图形。三、实践与应用1、涂上你喜欢的颜色。（进一步感受和区分三角形和圆）四、自主反思、深化体验。请同学们说说本节课的收获？教师总结本节课的知识和学习方法，鼓励学生以后认真学习。