《一年级下册数学教案-4.1 元角分的认识 ｜冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-4.1 元角分的认识 ｜冀教版.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、元角分的认识教学设计教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教学重点、难点：元角分之间的进率。教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学设计：课堂小测：3分钟20道口算题。一、谜语导入 1.（课件显示谜语）师：小朋友喜欢商场吗？今天老师给大家带大家进入一个大商场里，你们到商场里想做什么呢？生：想买好吃的。师：那我们到商场最需要什么呢？生：钱。 师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱） 师：小朋友知道的可真多！日本
2、使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！） 2.引导中国的钱叫人民币 师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）二.讲授新课（1） 集中学习、认识各种面值的人民币。师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师： 刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元 第二组：放大的20元 第三组：放大的10元）（五角，一元，一角 的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？
3、什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。师：对，他们制作的材料不一样。师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。师：盲人看不到颜色和数字，他们是如何区分人民币的呢？师：对了，在人民币的右下角有盲点，盲人就是通过触摸盲点来区分人民币的。（2） 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，老师想整理一下，那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师： 哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。师：还有不一样 的 吗？生：硬币纸币分
4、。师：按元、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）师：小朋友说得真好！下面我们看看这些人民币和我们生活中的人民币有什么不一样？生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗？生：这是样币。师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。（3） 简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换-个一角，一张五角可以换-一角。（4） 学习1元=10角师：老师看大家表现这么好，奖励大家一起去逛超市，愿意吗？
5、生：愿意。师：看，公交车来了，票价一元，请买票。师：老师给每个小组准备了一些人民币，你能从中找出1元钱吗？看一看哪个小组的方法最多。小组活动。（指生交流，实物投影展示，追问孩子为什么这样拿，得出1元=10角）1元=10角 （板书，课件出示）师：我们一起上车吧，车上我们也不能闲着，下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？（课件出示练习 20角=元 3元=角 1元2角=角）三.游戏，逛超市师：超市到了，大家想逛一逛吗？看看都有什么？课件出示6种商品及价格。师： 你想买什么？师：大家都想买，那我来当售货员，找一个做得最直的小朋友来买。在买东西时一定要注意礼貌用语。（找2个孩子到讲台前购物，展台展示找钱
6、付钱的过程，并提示孩子用礼貌用语。）师：刚刚我们买东西的过程叫做模拟购物，在家同学们可以和爸爸妈妈进行模拟购物。四课堂延伸：人民币的作用可真多，我们的衣食住行都离不了它。爸爸妈妈每天辛苦工作，挣钱养家，多不容易，我们应该做一个勤俭节约的好孩子，把我们的钱用到需要的地方，买书、笔等文具或是捐个需要它的人，好吗？五课后练习：课本课后习题。课后反思课后通过各位领导和老师的评课，我反思如下：提问问题的语言还需斟酌，好几个问题孩子答非所问。如导入时提问：你知道世界上都有哪些钱呢？（想引出日元、美元等）可孩子的回答是：100元，50元。这个问题不是本节课的重点，所以在处理这个问题时，可以直接告诉孩子：世界
7、上的钱有好多种，日本的钱叫日元，美国的钱叫做美元，而我们中国的钱叫做人民币。二是在认识人民币时，提问：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）而孩子的回答是：自己知道的，妈妈告诉的。处理这个问题时可以口语化，如看100元时，可以说：你从哪看出这是100元？这样孩子才会知道从哪个方面回答，就因为这里没有处理好，导致购物环节时孩子不认识1元、5元（老版）的人民币。本节课重点1元=10角夯实得还不够。在交流1元的不同拿法时，孩子说的还不错，都知道10角就是1元，但漏掉了一个小结的环节，如果再次通过多媒体展示一遍1元的拿法，总结只要10角就是1元，孩子会掌握得更牢固。练习20角=（ ） 3元=（ ）角 1元2角=（ ）角处理时有些着急。就因为1元=10角没有夯实的好，所以在做这个练习时有些孩子不太明白。如果这时老师用笔分解一下，20角就是2个10角，一个10角是1元，两个10角就是2元，孩子理解起来会更容易。