《一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版(2).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、年级课题日期一年级混合加减教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义2、通过情景培养学生知识的运用能力。3、提高学生两位数的加减混合的能力。教材分析教学重难点会巧算连加连减加减混合的题。相关链接课件内容教学过程一. 情景引入：1、 说一说郊游的感受2、 出示两辆汽车缓缓进入的动态画面。条件：一年级2班 29人一年级3班28人共有女生32人问：男生有多少人？生回答时适当提醒，培养回答问题逻辑性和条理性。算式：29+28-32二. 探索与发现：1、观察统计师：从图上你得到了哪些信息？2、提出问题师：熊猫欢欢也加入了我们，它提出了什么样的问题？
2、3、解决问题师：我们该怎么解决呢？（小组讨论）解决策略：必须先知道两个班级一共有多少人，去掉两个班级的女生人数，剩下的就是两个班级的男生人数。4、出示课题：混合加减1、 计算初步练习2、 判断经过纠错练习才能更好的掌握3、根据错题小结，这些都是学生计算时经常发生的三、针对练习1、计算2、竖式计算判断，纠错3、小结（）看清数字看清运算符号认真计算每一步4、闯关练习（独立完成）出示扩展练习441218=14 1218=30 4430=14正确吗？5、522928生：我觉得522928也可以口答。师：你是怎么算的？生：先算5228=80，再算8029=51。师：这样算可以吗？44-12+18师：你知道应该怎样算吗？师：动脑筋：每个图形表示几？学生讨论。（1）=（ 8 ） =（ 6 ）（2） =（ 7 ） =（ 3 ）出示本课小结四、小结在加减混合计算时，要注意运算顺序。先观察数的特点，确定能不能巧算，如果不能巧算的就按从左往右的顺序依次计算。教后记：