《一年级上册数学教案-连加、连减 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-连加、连减 人教版.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、连加、连减的教学设计一、 教材分析连加、连减是在学生学习了10以内加、减法口算的基础上进行编排的。目的是通过教学，使学生体会这两类算式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。10以内的加、减法口算只需一步，而连加、连减要分两步进行计算，第一步先要计算前两个数的和或差，第二步再用前两个数的和或差与第三个数进行相加或相减。因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步的时候会发生困难。教材的编排考虑到了这一点。教材采用了小鸟飞来和离去的过程，生动地反映出连加、连减的意义。这样既形
2、象生动地帮助学生进行了理解，又让学生体会到数学和生活的紧密联系，充分体现了数学源于生活。另外，教材编排时又在算式中用线标明运算顺序，并注明第一步算出的得数，把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法继续计算的障碍，帮助学生掌握运算方法。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。二、 学情分析在学习本课内容之前，学生已经熟练地掌握了10以内加、减法口算的方法，并能熟练地用语言来表达数学问题。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的
3、知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加、连减的意义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。三、 教学目标1、知识目标：通过实际情景建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。2、技能目标：培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。3、情感目标：让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。四、 重点难点教学重点：通过联系实际情景，体会连加、连减的意义和理解运算顺
4、序。教学难点：从实际情景中构建出连加、连减的数学模型。五、 课前准备多媒体课件（Flash）、学习单、计算卡片。六、 教学过程（一）复习旧知我们先一起来复习下10以内的加、减法，准备！（抽取10以内加、减法卡片，集体回答。）（二）探究新知1、探究连加（1）引导学生看图讲图意今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？ 动物园到了，我们先来到了百鸟园。请小朋友仔细观察下，你看到了什么？谁能根据这段动画来编个故事？（多媒体动画演示第一、第二状态。）说的真好！那谁能根据这个故事来列个算式呢？ 在这个算式中，2、3、5分别表示什么？ 回答的真棒！请小朋友们再仔细看，接下来会发生什么？（多媒体
5、动画演示第三状态。）那是在几只小鸟的基础上又飞来了1只呢？现在共有几只小鸟？怎样列式？ 在这个算式中，5、1、6分别表示什么？小朋友们，我们把刚才那段动画在脑中再演示一遍，请你们和老师一同闭上眼睛，开始了！原来有2只小鸟，飞来了，又飞来了，现在一共有几只小鸟呢？谁能把刚才那段动画连起来完整的讲个故事？（讲得好的要给予表扬。）（2）引导学生列连加算式小朋友们想一想，能不能把刚才那两个加法算式合并成一个算式呢？请小朋友同桌讨论一下。（小组讨论，老师巡视指导。）这个算式读作2加3再加1等于6。（齐读算式。）（3）讲区别这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？我们把这样的算式叫做“连加”。（出示课
6、题“连加”，齐读课题。）在这个连加算式中，2、3、1、6分别表示什么？4）讲算法我们已经认识了连加算式，知道了它的各部分所表示的意思。那现在请小朋友们来思考下，这个6是怎么算出来的？（板书：2 + 3 + 1 = 6） 5很好！我们应该这样来算，仔细听好！我是这样算的，先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。谁能学着老师再来说一遍？（多请几人说。）（5）小结在计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算得的和加上第三个数，也就是说按从左到右的顺序来计算。2、探究连减（1）引导学生看图讲图意现在我们再来看段动画，仔细看哦！谁能看了这段动画后再来编个故事？（多媒体动画逐一演示，独立观察、
7、思考。）（2）引导学生列连减算式谁能根据这段动画来列个算式？谁能再来读读这个算式？（这个算式读作6减2再减1等于3。齐读算式。）在这个算式中，6、2、1、3分别表示什么？ 谁能给它取个名字？（出示课题“连减”，齐读课题。）（3）讲算法说说你是怎么算的？（独立思考，多请几人回答。）（我是这样算的，先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。）（4）小结计算连减时一般先把前两个数相减，再把算得的差减去第三个数。请一个小朋友来说说看，是按怎样的顺序来计算的呢？小朋友学会了连加、连减，知道了计算连加、连减时都是按从左往右的顺序来计算的。（三）应用拓展1、先以卡片的形式让学生回答连加和连减的题目
8、，再完成学习单上的第一大题。3、给小动物找家师：一群小动物找不到自己的家了，你愿意帮它们找一找吗？（出示图。）（在学习单上独立连一连，然后交流，抽几题说说怎么算的。）4、看算式编故事。（机动题。）（四）总结1、小朋友们，今天你们学到了什么本领？2、谁来说说这堂课上谁表现的最好？好在哪？七、 知识结构和板书设计板书设计：连加、连减 2 + 3 + 1 = 6 6 - 2 - 1 = 3 5 4学习单：一、计算。5 + 2 + 3 = 7 - 2 3 = 4 + 1 + 5 = 8 - 3 4 =二、给小动物找家。825101+4+5=9-3-2=8-2-4=1+3+4=八、 教学设计说明长期以来
9、，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥联系在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。此教学设计以学生的长远发展为目标，设计现实、生动、活泼、充满童趣的情境，让学生在观察欣赏中提出问题、解决问题，并通过动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学，并得到全面发展。一、 复习旧知考虑到此课内容是在熟练掌握10以内加、减法的基础上进行教授的，故在教授新知识前先对基础进行下复习，为学习新知做好铺垫，这样既能让学生的思维活跃起来，又能让学生的注意力集中起来。二、
10、探索新知1、 探索连加我以去动物园的百鸟园参观为故事背景进行引入。因为动物园是小朋友比较熟悉，也是比较爱去的一个地方，所以这样引入比较能引起他们的兴趣。我把书本上的三幅图以一个连续动画的形式分步演示，让学生充分感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生的理解和语言表达能力。我利用表象练习，让学生进一步的体验小鸟连续回来的这一过程，使学生的体会更深刻，从而为理解连加算式的意义做好铺垫。根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受经过合并后的算式和以前所学的加法算式有什么不同，从而引出连加。课题引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是先让学生指出连加算式中的各个数字在图中所表示的意义。这么既起
11、到了让学生了解了连加的意义的作用，又通过图片对学生了解连加的计算顺序做了一个暗示。当学生探索出连加的计算顺序时，老师加以规范。在小结时，揭示连加是按照从左往右的顺序进行计算的，同时在板书时，在连加算式下面画一个向右的箭头，形象生动的表示出了此个计算顺序。2、探索连减延续故事情节，继续探索连减。因为爱于表现是每个孩子的天性，让孩子们有表现的机会会使孩子们增长有意注意的时间，所以考虑到这一点，在探索连减时，我引导学生利用类比的方法，让他们自己给算式取名，自己说出连减的计算顺序。这样做既能让学生通过自己的探索学会连减，还可以帮他们在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系。三、 应用拓展在练习部分，我尽量做到了层层深入，先让小朋友在计算时把中间过程写出来，随后在试着把中间过程记在脑子里，直接算得数。考虑到学生对单一题目的厌恶感，我把题型设计的多样化，第二题中我利用到了小朋友乐于助人的好品质，设计了给小动物找家这一题目，此题既锻炼了学生直接计算连加、连减的能力，又对他们做了一个品德教育。四、 总结先让学生对所学内容做一个概括，然后不足之处老师加以补充和规范。在最后再让小朋友来评选下本节课表现的最好的小朋友。因为一年级小朋友的行为习惯还不是很好，这么做，可以让他们看到好的小朋友身上的优点和值得自己学习和改正的地方，是培养小朋友习惯的一个好方法。