《四年级上册数学教案 5.1 小数的意义 青岛版（五四学制）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案 5.1 小数的意义 青岛版（五四学制）.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时教案教学单元第四单元 小数的意义和性质累计：第1课时课题及课时第一课时 小数的产生和意义教学内容教科书第32-33页的例1及相关内容教学目标1、在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。 2、通过探究小数与分数的内在联系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。 3、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几知道相邻的两个计数单位间的进率就是10.4、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程，初步获得对数学的整体认识。教学重点1、小数的计数单位，及其相邻计数单位间的进率为10。 2、理解一位小
2、数，两位小数，三位小数的意义，知道小数与分数之间的联系。教学难点1、小数的计数单位，及其相邻计数单位间的进率为10。 2、理解一位小数，两位小数，三位小数的意义，知道小数与分数之间的联系。教学准备多媒体课件，米尺教学过程二次备课一、联系生活，情景感知。 1、经验迁移 让学生说一说生活中见到的小数。师： 同学们在生活中都见过小数吧，请大家举出一些生活中的小数的例子。学生汇报，教师将不同的小数进行整理，并板书。2.3元 1.45米 1.375千克师：哪位同学说一说2.3元是几元几角？为什么要用“点3”呢？2、观察猜测师：在我们的生活中，你们有没有遇到过这样的情况（课件呈现情境图）师：在我们的实际生
3、活中和实际测量中，像这类事有很多。有时在计算时经常不能得到整数的结果，所以人们需要用另一种数来表示，这样的数就是我们今天要研究的小数。 （板书课题）二、借助直观，迁移推理。 1、借助直观模型，理解一位小数的意义。 出示米尺图。（课件出示）老师直观描述引导思考师：老师这里有一把米尺，现在把它平均分成10份，你会怎么分？生：我会一分米一分米的分。师：你能分成几个这样的1分米？生：10份，因为1米里有10个1分米。师：每一份长多少分米？1分米是1米的几分之几？十分之一米还可以写成0.1米。2分米、3分米呢？ 学生试着完成填空学生汇报教师根据学生的回答板书：1分米、1/10米、0.1米 1/10米表示
4、什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是1/10米）。 归纳小结：师：解决了上面的问题，你对分数和小数有什么发现？生：我发现十分之几就能写成“零点几”的小数。师：我们发现十分之几的分数也可以用一位小数表示（板书：一位小数、十分之几），1米里有多少个0.1米？生：10个。师：3分米，7分米用米作单位如何表示？生：3/10米也就是0.3米 2、借助直观迁移，理解两位小数的意义。课件出示图直观描述，引导思考师：如果把米尺平均分成100份呢？ 每份是几厘米？是几分之几米？用分数怎么表示？生：如果把米尺平均分成100份， 每份是1厘米？是1/100米？用分数表示是1/100。师：也可以用小数0.01米
5、来表示。师：那么3cm，6cm用米作单位写成分数是多少米？还可以写成什么样的小数呢？请同学们独立解决，完成以后在组内交流自己的发现。学生互动学习并交流经验。教师： 如果是13份呢？是几分之几米？用分数怎么表示？ 用小数又怎么表示？归纳整理并小结：师：你们有什么发现吗？生：我们发现百分之几的分数还可以用两位小数表示“零点几几”表示。师：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.13、0.01这种两位小数来表示。（板书：两位小数、百分之几）师：1m里面有多少个0.01米？ 3、直观迁移，独立探究三位小数的意义课件展示：如果是把1米分成了1000份呢？ 请同学们猜一猜，
6、还会得到什么样的分数，如何改写成小数。学生独立探究，完成在书上迁移归纳：千分之几的分数可以用“零点几几几”来表示。1米里面有1000个0.001米。4、总结小数的意义。师：推想一下，什么样的分数可以用四位小数来表示？五位小数呢？生：万分之几的分数可以用四位小数来表示，是万分之几的分数可以用五位小数来表示师：像这样的小数有很多，能说完吗？那怎样表示比较合适？归纳：分母是10、100、1000 这样的分数可以用小数表示（板书）5、自主提升思考：这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少 学生交流说说对小数的理解。师生共同归纳得出结论。结论：一位小数表示十分之几， 十分之几的
7、计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.01、0.001。相邻的两个计数单位间的进率为10，整数部分的计数单位1和小数部分的1/10也是相邻的，进率也是10。6、对比深化观察： 1 0 . 1 0 . 0 1 0 . 0 0 1 米. 分米 厘米 毫米一位小数表示的是1米被平均分成了10分米，其中的一份就是0.1米两位小数表示的是1米被平均分成了100厘米，其中的一份就是0.01米三位小数表示的是1米被平均分成了1000毫米，其中的一份就是0.001米三、反馈练习，巩固深化1、基础性训练完成教科书第33页“做一做”。（学生自主完成，直观对比
8、感知小数与分数的联系）课件习题1）、说出下面各小数的意义。075米 0.8 0.06元 0.179吨2）、在下面的括号里填上小数。910米=（ ）米 27100米=（ ）米491000米=（ ）米 971000=（ ）37100=（ ） 83910000=（ ）3）、填空0.6里面有6个（ ）；再增加（ ）个0.1就等于1。0.25里面有（ ）个0.01。32个0.001是（ ）；32个0.01是（ ）；32个0.1是（ ）。2、综合性训练完成教科书第36页第1题。（分别呈现4个小数和分数让学生把他们连起来，明确小数与分数的关系）完成教科书第36页第2题。（通过填空形式加深对计数单位的认识）完
9、成教科书第36页第3题。（通过手势比划用小数表示的长度，加深学生对小数的实际意义的理解）3、提升性训练（1.4）厘米 （1.2）分米 （1.02）元 ( 0.5)(根据小数的意义，先用自己熟悉的单位读出数据，然后换算成题目要求的单位作答。 )四、课堂梳理，总结汇报师：今天这节课我们研究了什么？大家知道了什么？（知识内容小结）通过这节课的学习，你有什么想法可以向大家交流的？五、知识拓展观看视频，渗透数学文化，了解小数的产生板书设计小数的意义分母是10、100、1000、的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 分别写作0.1 0.01 0.001 每相邻两个计数单位间的进率是10.教学反思