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1、第1课时亿以内数的认识教学设计教学目标1知识与技能：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握各计数单位之间的关系；并且能掌握亿以内的数位顺序表，根据数级正确读出亿以内的数。2过程与方法：通过沟通新旧知识的联系，体验迁移、类推的思想和方法。3情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。教学难点中间和末尾有0的数的读法。教学方法引导探究法、练习法。课时安排1课时课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1谈话：在日常生活和生产中，我们会经常要用到比万更大的数。如：二千五百三十万个， 50万斤等。这些数是怎样
2、数出来的，又怎样读、怎样写呢？2揭题：这节课，我们就一起来学习探究亿以内数的认识。（板书课题）二、合作探究1复习准备。（1）20个一是（ ）；（2）20个十是（ ）；（3）20个一百是（ ）；（4）20个一千是（ ）。2介绍主题图。老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示：(2)看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？3教学例1。(1)试一试。以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。(2)操作感知：出示计数器。用计数器数数：拨上一万，然后一万一
3、万地数，一直数到九万，再拨上一万。九万加上一万是多少？万位满十要怎样？认识十个一万是十万。板书：十万。让学生在计数器上十万十万地数，一直数到九十万，再加上十万，是多少？认识十个十万是一百万。板书：一百万。用同样的方法，完成一千万、一亿的认识。分别板书：一千万、一亿。(3)小组讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？4认识数位和数位顺序表。(1)认识数位。出示下表：亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位师：你能说出每个数字所占的数位名称，并且表示有多少个这样的计数单位吗？同桌学生之间相互说一说其他数位上的数各表示多少。(2)认识数级。教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位分级法。
4、个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。(3)数的组成：在19612368中，6在十万位，表示6个十万，说一说其他数位上的数各表示多少。三、拓展提升完成教科书第4页的“做一做”。(1)学生一边拨数，一边按题目要求数数。(2)学生填好数位顺序表后，按要求说说，加深对数位顺序表的理解。四、课堂练习1420683550中的8在()位上，表示8个()；3在()位上，表示()。2个级包含的数位有()、()、()、()；万位、()、()、()在万级上。3一万一万地数，按顺序填数：96万、()、()、()、()五、归纳新知这节课你学习了什么？有什么收获？六、教后反思