三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程沪教版 (1).doc

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1、 速度时间路程(一)速度、时间、距离1、 初步认识速度的含义,知道速度的单位,会正确读写速度单位。2、 对一些常见的物体速度建立量感。3、理解速度 、时间与路程之间的关系。教学重点:1、初步认识速度的含义,知道速度的单位,会正确读写速度单位。 2、对一些常见的物体速度建立量感。教学难点:知道速度的单位,对一些常见的物体速度建立量感。教学准备:课件 、学习单等。教学过程一、情景引入 出示P、9情景图例1(1)小组讨论怎样比较(2)反馈,说说你们是怎样比较的。 估测:432除以6大约七十多 544除以8接近七十 432除以8大约五十多 (2)生活经验:时间相同,路程长的小象比小熊跑得快;路程相同,

2、用时少的小牛比小熊跑得快。字母打的一样,用时少的人就速度快。 (3)数学规律:除数相同,看被除数,被除数越大商就越大;被除数相同,看除数,除数越大,商越小。(3)怎么比较小象和小牛谁跑得快? 设计意图:通过不同的比较方法,训练学生的求异思维和灵活解决问题的方法,从而引出新授。二、新授 1、计算:小象和小牛一分钟各跑了多少米。(1)在随堂练上独立计算。(2)交流反馈,板书算式。 小结:通过计算,我们分别算出了小象每分钟跑68米,小牛每分钟跑72米,这两个数据接近我们前面的估测,同时知道了小牛比小象跑得快。像这样每分钟跑多少米,我们称为速度。 (3)出示课题:速度、时间、路程(4)教学速度单位(写

3、法、读法) 2、试一试:P、10例2(1)独立完成在随堂练上 (2)反馈:在实物投影仪上展示学生的解答方法,归纳:速度=路程时间重点核对速度单位的写法、读法,和上面一题的速度单位比较,得出速度的含义:像这样(每小时、每分、每秒)单位时间行走的路程就叫速度。(板书含义) 设计意图:在计算中让学生知道速度单位的含义,知道单位时间行走的路程叫速度,因此速度的单位由长度单位和时间单位合成,长度单位写在前面,时间单位写在斜杠后面,斜杠实际表示除以,因此“速度=路程时间”。3、了解各种不同的速度 (1)看书:P、11,同桌读一读各速度(2)学习随堂练上其它物体的速度光速 约为30万km/s 音速 约为34

4、0m/s音速(velocityofsound,sonicspeed)也叫声速,空气中的音速在1个标准大气压和15的条件下约为340米秒。音速的单位叫马赫(mach),一倍音速叫1马赫,2倍就叫2马赫。马赫是表示速度的量词,又叫马赫数。马赫数的命名是为了纪念奥地利学者马赫(Ernst Mach,18381916)。 马赫一般用于飞机、火箭等航空航天飞行器,因为这些物体的速度都是超音速,也就是速度高过这个声音的速度。 步行 5Km/h 骑车 18Km/h 江轮 20Km/h 海轮 32Km/h 摩托车 40Km/h 汽车 60Km/h 火车 170Km/h 动车 250Km/h480Km/h飞机

5、1000Km/h 第一宇宙速度 7.9Km/s 、第二宇宙速度11.2Km/s 、第三宇宙速度16.7Km/s航天飞船 速度每秒8000 m/s左右,合23马赫。在地球的陆地上,跑的最快的是猎豹(追捕猎物时每小时,能跑一百一十千米);在空中则是雨燕(时速高达170.98千米,最快352.5千米。一般速度为每小时110190 千米);在水中则是旗鱼(最快可以游到7280km/h)。(3)你会比较光速和声速哪种速度快吗?快多少? 小组讨论。 反馈,媒体出示:光速: 30万km/s=300000000 m/s 声速:约为340m/s 300000000340=299999660 m/s宇宙中最快的速

6、度就是光速。 设计意图:学生在了解速度的各种单位、熟悉速度单位的读法的同时,通过学生对身边常见物体移动速度的大小及实际感受的对照,初步建立学生对速度的量感。三、练习 1、填空:(1)508米/分,读作( ),表示( )。(2)二十七千米每时,写作( ),表示( )。(3)填上合适的单位 小丁丁50米跑测试速度6( ) 爷爷散步速度40( ) 叔叔骑电瓶车的速度16( ) 物体自由落体的加速度是9.8( )2、判断: (1)54米/分表示每分钟跑54米,读作五十四米每分 ( )(2)羚羊4小时跑了276千米的路程,羚羊的速度是69千米。 ( )(3)一般每分钟行的路程是速度,每小时行的路程也是速度。 ( )(4)小巧步行速度是1000米/分。(5)行驶同样的路程,用的时间越短,速度就越快;同样的时间,行驶的路程越多,速度就越快。 ( )3、P、112算一算4、递等式计算:26001(01) 125(48)510899(200540054) 122+48(208)55、一只狗的体重是12千克,一匹马的体重比一只狗的体重的22倍还多7千克,一匹马的体重比一只狗多多少千克? 4 设计意图:在练习中巩固。四、全课小结

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