《三年级数学上册教案-2.两位数加两位数17-人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上册教案-2.两位数加两位数17-人教版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师备课教案课题两位数加两位数的口算授课日期教学目标知识与技能使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。过程方法能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。情感态度与价值观培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。教（学）具多媒体课件教法学法讲练法，讨论交流法。教学流程教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整一、复习导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49+20 56+3 28+9 24+9总结两位数加整十数口算方法：先将
2、十位上的数相加，再加个位上的数；总结两位数加一位数的方法：先将个位上的数相加，再加整十数。独立完成，集体订正。二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它
3、们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，
4、并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。师：在口算时，什么时候要进位呢？（个位满十时） 需要进位时，十位怎么算呢？（十位上的数加1）师：口算两位数加两位数时，不管进位还是不进位都可以运用我们今天共同探讨的方法来口算。探究两位数加两位数不进位口算方法。三、巩固练习，拓展提升1、看谁算得又对又快，完成练习二的第1、2题。学
5、生独立完成，集体反馈。并指名说说你是如何计算的。2、完成第10页的做一做。读题理解题意，思考之后说说你是你是如何计算的。独立完成，集体订正。四、小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？生谈收获，师总结。作业布置练习二1、2、3、4题板书设计两位数加两位数的口算35+34= 69 A、35+30=65 65+4=69 B、30+34=64 64+5=69 C、30+30=60 4+5=9 60+9=69 39+44= 83 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83教后记主备人：马洋洋 备课日期：2020年8月8日会课组长签字教研组长签字