《六年级下册科学教案－4.4 生态平衡10｜苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案－4.4 生态平衡10｜苏教版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有趣的食物链教学设计学校： 学科：科学 年级：六基本信息名称有趣的食物链执教者 课时第1课时所属教材目录生态平衡是苏教版六年级下册第四单元的第四课教材分析本课与前面的教学内空容是紧密联系的，在学生学习的前面寻找生物的家园、有利于生存的本领、有趣的食物链的知识基础上综合学习，是本单元的综合。学情分析本课在学生对生物与非生物环境的关系已有了解的基础上，进一步指导学生认识生物之间的相互关系，进而从整体上指导学生认识生物和环境之间相互联系、相互影响、相互制约的关系。从知识角度来说，是以前所学教学内容的综合和延伸。从能力培养角度来说，它需要综合地认识自然事物间的相互关系，同时发挥学生的想象能力。从思想教
2、育渗透角度来看，它着重对学生进行生态环境教育，培养学生的环境意识，通过了解生态平衡被破坏的种种后果，使学生认识到保护生态平衡的重要意义。教学目标科学知识目标1.知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。2.知道人在食物链中的位置和所起的作用。科学探究目标1.能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。2.能够参与讨论人类危害环境的行为。3.能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。情感态度与价值观目标1.培养保护生态平衡的思想意识。2. 意识到地球是我们人类的唯一家园。3.意识到保护环境就是在保护人类自己。教学重难点重点本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生
3、态平衡的重要性。难点反例教育、情感体会、概括总结、培养环保意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入建立生态平衡概念二、探究破坏生态平衡的因素三、探究保护生态平衡的途径四、拓展五总结一. 建立生态平衡概念1复习导入 出示一条包含草、兔子、鹰在内的食物链。2讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）2说说这些成员如果缺少了将造成怎样的影响？鹰减少了，会发生什么？兔子减少了，会发生什么？草减少呢？二. 研究生态平衡当自然界中的某一些条件改变时，生态系统破坏，给
4、人们带来什么后果？（一）.植被破坏1）师举例说明破坏生态平衡的例子：课件出示过度放牧等引发植被破坏草原荒漠化严重时沙尘暴2）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子二.食物链破坏1.与学生角色扮演，呈现亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？2.学生用自己的语言描述造成白尾鹿数量过大的原因以及由于白尾鹿数量过大带来的问题3. 如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。 1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保
5、护哪些生物？（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（3）教师分享其他食物链被破坏的情况引出建设生态工程拓展：生态农业与蓝色农业（4讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区与生态工程，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？（5）与学生约定保护生态平衡约定：一年一棵树三. 探究破坏生态平衡的因素之环境污染模拟生态平衡制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物条件吗（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。（2）种小草看47页图文说明，学习方法，下节课进行继续研究本节课你收获了什么？学生分享三者之间的关系学生根据所学知识推测后果学生自主探究， 学生讨论狼、狮减少后，鹿的命运学生讨论解决方法小组活动后汇报学生讨论如何保护生态平衡谈收获1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。提供学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。介绍国家自然保护区提高学生自主探究能力号召学生保护生态环境为学生构建思维模型，加深记忆。板书设计生态平衡 破坏生态平衡的因素 一、自然因素 二、人为因素 1.植被破坏 2.食物链破坏 3.环境污染