《六年级下册科学教案－4.4 生态平衡｜苏教版 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案－4.4 生态平衡｜苏教版 (1).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生态平衡教学设计 -苏教版小学科学六年级下册摘要:教材分析、教学策略、教学过程、板书设计关键词：教学设计教材分析1、教学目标知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对生态平衡的概念进行分析。导出如何保护生态平衡。情感、态度与价值观：认识到维护生态平衡的重要性2、教学重点、难点（1）重点：认识到维护生态平衡的重要性。（2）难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学策略1、教法本课教学中教师通过直观深动的语言、图片、PPT、视频资料等，组织学生在学习活动中大胆讨论交流积极探索研究。通过一系列探究性问题，有
2、目的的，一步一步的分析、推理，进而认识到维护生态平衡的重要性，树立主动维护生态环境的意识。2、学法（1）、通过形象直观的、图片、视频资料等，把静态的课本材料转变成动态的教学内容，让学生在形象直观的学习活动中受到的心灵震撼，进而认识到维护生态平衡的重要性。（2）、通过合作、讨论、交流，激发学生学习兴趣，帮助学生拓宽视野，同时取人之长，补己之短。教学过程一、创设情境，激发兴趣 1、师导入：同学们，前面我们研究了食物链，现在我来考考大家，现在这里有两种动物，它们存在什么关系呢?如果写成食物链,还有需要补充的部分呢? 鹿吃什么的呢? 一条食物链少了什么呢？(设计意图：了解学情。了解学生对食物链的掌握情
3、况，引入课题。)二、认识生态平衡1、这条食物链上三个物种，这三个物种跟其它的生物有没有食物上的关系？2、比如说鹿还可能被什么吃？那草呢？ 3、根据我们同学说的那么多，又可以写成很多食物链，每一条食物链都是以什么开头？都是以绿色植物开头，我们把它称作生产者，这些物种是不是完全靠它自己就可以生存，跟周围的环境完全没有关系，大家思考一下？也就是说所有的生物不是独立存在的，它跟周围环境当中的非生物条件是有关的。那么我们把生物和它环境中的非生物称为生态系统。板书：生物 生态系统 (设计意图：让学生加深对生物与周围环境密切相关，不是独立存在的理解。引出生态系统的概念)4、现在有一个任务给同学们，以这条草
4、兔子 老 鹰，这条食物链为例这条食物链中有三个物种，分析它们的数量，以一只狼为例，要维持一只狼的生存需要多少只鹿呢、维持这些鹿的生存，至少需要多少草丛呢？老师给些工具帮助你们（课前准备：教学磁板，大、中、小不同颜色磁铁）请每个组的组长站起来给大家看一看，简单介绍你们组是怎么想的？（学生小组讨论，代表发言）（设计意图：运用创新的教学活动让学生发挥想象，尽情发表自己的意见，协商一致好动手摆磁铁，模拟生态系统的小实验。不同的具体磁铁个数，相对稳定的数量，加以学习生态平衡的概念。）师：同学的数量肯定不是非常准确的，因为我们只是做了一个模拟，但是从这个活动中我们发现一个生态系统中，但是我们关系从这个当中
5、生产者总是比消费者多（最小的磁铁），而且在消费者当中，大型食肉动物最少（最大的磁铁）， 我们把这样的规律称为自然界的能量金字塔。它们的数量总是保持相对稳定的关系。板书：相对稳定师：生物连同它们周围的环境叫做生态系统。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态叫做生态平衡。板书：生态平衡5、现在我们以“草 兔 鹰”为例，请同学们设想一下，如果食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（思考 小组内交流 填写报告单 代表汇报讨论结果） （1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔子少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？6、师生合作展
6、示：如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔子少了，会发生什么现象？（学生到黑板上边动手摆磁铁边解说发生的现象，让学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。）（设计意图：创新教学，让学生亲力亲为，感知食物链的任何一个环节受到破坏，都是影响到整个生态系统的平衡，甚至带来严重的后果，加深他们不能破坏生态环境的意识）三、了解破坏生态平衡的因素 1、日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏，你还知道哪些人类破坏生态平衡的例子？（让学生思考后作出分析）PPT展示人类破坏生态平衡的想象（从视觉的角度认识人们一些不当的做法，并告知他们不可取）2、了解沙尘暴是什么？
7、 （PPT展示概念）3、阅读教材上1993年西北地区有关情况的介绍。了解沙尘暴有什么危害？（提高学生阅读，和提取重要信息的能力）5、看生态平衡视频，说感想 （设计意图：让学生从视觉和听觉中，感受和加深对生态平衡的了解，通过视频充分了解生态平衡遭到破坏给人类带来后果的严重性，各抒已见说感想，提高保护生态平衡的意识。）6、PPT展示:破环生态平衡的因素 有两种,一个是自然因素一个是人为因素（感知认识）四、保护生态平衡我们怎样保护生态平衡？，我们能做些什么呢？怎么做？（思考 个人发言） 国家已经提出相关政策与措施（PPT展示）：1、国家：建立自然保护区（226）发展生态农业、蓝色农业建立各种有关保护
8、环境的法律师：身边污染环境的事例，从龙圩到新地路上的一个工厂，路过都会闻到刺鼻的臭味，这些工厂的废气的排放就是会污染环境，破坏生态平衡 2、那我们能做些什么? （设计意图：让学生思考，并各抒己见，提出可行的方法，在聆听中学习自己能为保护生态平衡所做的,认识生态平衡，学会保护生态平衡保护环境。）3、 思维扩展（PPT展示）:中国的环境问题严重，再小的污染乘以13亿，就变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，建设天更蓝地更绿水更净的美丽中国。(提倡学生行动起来，人多力量大，团结就是力量，行动起来保护环境，再现当下时代背景中环境的重要性) 保护生态平衡，建设一个更美丽的.？（设问）是的，建设更美丽的地球，中国，广西，梧州.。课堂小结：这节课我们了解了生态平衡，如果生态平衡遭到破坏就会有意想不到的后果对不对？那么我们该做点什么？板书：保护生态环境五、课后作业从我做起,为保护生态平衡行动起来, 做一件有利于保护生态平衡的事。（设计意图：让他们学以致用，让学生从小做起，提高环保意识，保护环境保护生态平衡，并起带头作用带动身边之人一起保护环境。）板书设计生态平衡相对稳定 生态系统生物 周围环境保护生态环境