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1、学科语文年级/册二年级语文下册教材版本人教版（统编版）课题名称注意说话的语气教学目标 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果；知道与人交流时，应当注意用恰当的语气说话重难点分析重点分析运用恰当的语气进行表达具有一定的难度。难点分析学生有较强的表达欲望，但是对怎么才是恰当的表达，合适的语气比较模糊。教学方法填写示例1、通过对比感知，习得注意语气的方法。2、在案例情景中进行思辨，明确不同语气会带来不同表达效果。3、根据习得的方法在情境中进行练习运用。教学环节教学过程导入一、情境导入，感受语气1、同学们，我们都坐过公交车。拥挤的车厢里，我们有时会听到这样的声音“请您让一下，好吗？”（让人不舒服的语气
2、），有时会听到这样的声音“请您让一下，好吗？（让人舒服的语气）”2、这两句话一样吗？带给你的感受一样吗？同样的一句话，语气不同，我们有不同的感受，可见，说话的语气多么重要啊！所以，本次口语交际的主题就是 注意说话的语气。知识讲解（难点突破）二、情境交际，习得方法 （一）出示情境一：不生硬：（1）亮亮生硬的语气借黄蜡笔：你的黄蜡笔借我用用。我的忘记带了。可以吗？（2）讨论亮亮为什么借不到蜡笔呢？（不礼貌，语气生硬。）（3）小结：注意语气的小秘诀，说话的语气不要太生硬。（4）想一想怎样才能让语气听起来不那么生硬呢？用上 “好吗”， “行吗”,“可以吗”等表示商量的词，语气就委婉多了，还要用上礼貌用
3、语、微笑的表情、适中的音量。（二）出示情境二：亮亮： 小丽，你的黄蜡笔可以借我用用吗？我的忘记带了。（让人舒服的语气） 小丽： 亮亮，现在我正在用呢，暂时不能借给你。亮亮： 不借就算！（没有礼貌的语气） （1）交流：刚才的对话，亮亮说得怎么样？这次他注意到了语气，可是亮亮没借到东西，语气就又不好了。（2）被拒是很正常的结果。即使没有请求成功，我们仍然要对别人有礼貌，注意语气。（3）那现在请同学们们教教亮亮，怎么说？小结：注意说话的语气不生硬，真让人舒服呀!这不仅给同学小丽带来了舒服的感觉，乐意与他说话了，还给亮亮自己带来了出人意料的惊喜得到了帮助，借到了笔。（三）情境二：劝告不命令 1、出示情
4、境：课间，亮亮看到同学明明的桌下有很多垃圾，他走上前，用命令的语气说：“明明，请你把脚下的垃圾扔到垃圾桶里。干净的教室，我们才能好好学习呀。”（命令的语气）2、交流亮亮说的怎么样呢？3、小结，说话注意语气的第二个小秘诀：避免使用命令的语气。3、 同学们那你可以教亮亮怎么说吗？（播放语言）课堂练习（难点巩固）二、 情境挑战，运用方法1、 出示情景练习（1）问题一：妈妈让我学钢琴，可是我想学画画。（2）问题二：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说.2、出示口语交际评价标准：使用恰当的语气，注意文明礼貌，表达内容清楚。每做到了一条，就能获得一颗星，一共三颗星。3、选择你最感兴趣的一个话题说给别
5、人听一听，请他根据评价提示给你评一评，看你可以得几颗星。4、请你当一当小评委，看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星！萱萱是这样对妈妈说的：“妈妈，您不是说过兴趣是最好的老师吗？我不太喜欢弹钢琴，更喜欢画画。您就让我学习画画吧，好不好？萱萱对妈妈说出了自己想学画画原因，她态度真诚，语气也很委婉。所以可以得三颗星。乐乐迟到后：“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。”乐乐对老师说清楚了迟到的原因，对老师说话也有礼貌，有尊敬的态度。语气也很真诚。所以乐乐的表达，也可以得三颗星。小结三、 总结收获今天我们学习了注意说话语气的小秘诀：不生硬，不命令。当我们需要与他人商量、解释、提醒的时候，用上这样的小秘诀，你说话的语气就能够让人听起来舒服，产生好的交际效果。