《二年级下册数学教案- 《平均分》 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案- 《平均分》 人教版.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、平均分教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书二年级下册平均分：例1、例2（第8-9页，第11页）。【教学目标】1.知识技能：了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。2.问题解决：能够根据生活中的常识和已有的经验，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。3.情感目标：通过动手操作环节，发现数学的魅力，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题；同伴之间合作交流，培养学生乐于与同伴进行合作探究。4.数学思考：渗透迁移。归纳的数学思想方法，培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系，形成知识网络。【教学重难点
2、】教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。教学难点：掌握“平均分”物品的不同方法。【教具、学具准备】ppt课件、糖、糖形纸片，橘子形纸片、盘子形纸片、篮子形纸片、信封。一、自由谈话，导入新课师：同学们，上课！生：老师好。师：同学们好。今天老师给大家带了一个神秘的礼物，就装在这个袋子里，老师准备把它送给本节课最爱动脑经，最爱回答问题的三个同学。同学们想不想知道是什么礼物呢？生：想。师：看，这是什么？生：糖。师：想不想要？生：想。师：现在老师想请三位同学协助老师来分一分。我找三位做的最端正的。好啦，同学们，老师要分糖啦。（我举起三块糖），同学们，看，这是几块糖？生：三块。师：我分给这
3、位同学。同学们再看，这是几块糖。生：两块。师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖生：一块。师：我分给这位同学。分完啦。（静止一会）同学们有什么想说的吗？1、（预设：这样分不公平）2（答不出引导回来，你们看到这样的分法，有什么想说的吗？）不公平，同学们都这么认为吗？生：对。师：为什么不公平呢？那你说怎么分公平呢，你来说，老师来重新分。老师按这位同学的方法分完啦，现在公平了吗？那为什么这样就公平了呢。生：每个人都有两个。师：你的意思是不是每个人都同样多，就公平了。我们就把每人分的同样多这样公平的分法，起一个名字，就叫，平均分。每人分得同样多，叫平均分，那我不分给人啦，我分到盘子里，你还会平均分
4、吗?那么同学们你们会平均分吗？生：会。师：那么耳听为虚，眼见为实。让我们来分一分。同学们，来看多媒体。二、 小组合作探究活动一：小组合作，每个小组1号信封有不同数量的糖果，请把他们，平均分到3个盘子里要求：1、先数一数一共有几个糖果2、 说一说，要把糖果分到几个盘子里。3、 再数一数，每个盘子有几个。最后，找小组上来按要求内容，边给大家介绍，边展示平均分。师：读完题目啦一块来说一说，活动要求我们第一步要做什么，第2.。哪个小组分完啦，用坐姿告诉老师。看来大家都分完啦。哪个小组想上来给大家展示一下。上来后，问一下，你一共分了几个糖果。（生回答）老师这里要强调一下，再这位同分的时候大家仔细观看，他
5、分的对不对。1、（如果他边讲边分，分完后问同学们，这是平均分吗？为什么？）2、 （如果他没有讲过成，请先面同学按要求来说一说，谁能按要求，来说一说他是怎么样分的。可以提示，那么他这样分是平均分吗，为什么？）生：对，每个盘子都有几个。师：看来这个同学分的是平均分。还有其他小组跟他分的糖果数量不一样吗？你们组派一个代表上来展示。大家仔细观察，他是平均分吗。（这个过程重复三遍）在三个小组展示中，都提到了，每盘分的同样多，就是平均分。那么回想一下，刚上课的时候我们说每人分的同样多就是平均分，现在是每盘分的同样多，就是平均分，那老师让你们分到，碗里，篮子里，你们是不是就要说，每碗分的同样多，每篮子分的同
6、样多，这样太麻烦了，我们可以用一个字来表示，份，每份分的同样多，就是平均分。那你能用刚总结的这句话来说一说，这一组，为什么是平均分吗？如果老师将盘子里的糖果，移动一下，看一看，这还是平均分吗？为什么？哪有请这位同学，再把它变回到平均分。请同学回答一下，他调整之后是平均分了吗？为什么？看来，同学们都会分辨是不是平均分了，那么在刚才几位同学平均分的过程中，你们有没有注意到，他们是怎样分的？带着这个问题。我们来看下一个活动三、 探索平均分的多样化，教学例2活动二：小组为单位打开2号信封，把18个橘子，平均分到6个篮子里。要求：1、先思考几个几个得分2 、然后再动手操作。读完要求，我们开始操作吧。完成
7、的用坐姿告诉老师。哪个小组想上来展示，好同学们在他展示的过程中，仔细观察他是怎样分的。找同学来说一说，他是怎样分的？（回答错误引导，你的意思是他一直一个一个分的，大家同意吗？找另一个同学，那他说的他家同意吗？）如果让你来选择，你想怎样分（三个三个）为什么？（快）若果老师改一下橘子数量，把六个橘子分成六份，你想怎么分？（一个一个分），为什么？分完后，看来，平均分，分的方法有许多，大家平均分的时候，可以采用不同的分发。看来平均分的方法有许多，分的时候，不同情况下可以选择不同的分法。四、 联系生活，运用平均分刚才的两个活动都难不住大家，老师这还有三个习题，大家敢不敢挑战。请看习题。五、 课堂总结学到这里，同学们这节课有什么收获吗？同学们收获可真多，最后，老师想告诉大家，其实，有些时候，不是平均分，也是公平的。大家请看。运动会期间，获奖的同学是有奖状的，不获奖的就没有奖状，你说这种分法公平吗？（公平）看来呀，有些时候，不平均分也是公平的，那么，课下同学们看一看，还有这种，不是平均分，也公平的现象吗？