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1、师生关系师生关系现状调查现状调查师生关系亟待改善师生关系亟待改善引发思考引发思考构建和谐师生关系构建和谐师生关系社会现象社会现象师生间的极端关系师生间的极端关系师生人际关系师生人际关系 师生间的师生间的 极端关系案例极端关系案例教师教师走不进学生的心走不进学生的心师生师生关系调查关系调查教师教师走不进学生的心走不进学生的心师生师生关系调查关系调查教师教师走不进学生的心走不进学生的心师生师生关系调查关系调查教师教师走不进学生的心走不进学生的心师生师生关系调查关系调查教师教师走不进学生的心走不进学生的心师生师生关系调查关系调查教师教师走不进学生的心走不进学生的心师生师生关系调查关系调查师生课堂师生
2、课堂冲突情况调查冲突情况调查学生所列学生所列教师十大罪状教师十大罪状师生关系不和谐原因对学生不公平对学生不公平对对学学生生不不尊尊重重师师生生误误解解学生不服从教学生不服从教育育家长不配合家长不配合二感二感一则一则三观三观四心四心建立和谐建立和谐师生关系师生关系 一则：一则：尊重学生尊重学生尊重学生人格尊重学生人格尊重学生主体性尊重学生主体性尊重学尊重学生需要生需要尊重学尊重学生个性生个性尊重学生创造性尊重学生创造性尊重学生情感尊重学生情感尊重尊重学生人格学生人格杜绝心罚杜绝心罚杜绝歧视杜绝歧视杜绝体罚杜绝体罚尊重尊重学生人权学生人权 倡导倡导 欣赏教育欣赏教育倡导倡导教学相长教学相长尊重学生
3、情感尊重学生情感认识学生认识学生情感价值情感价值关注学生关注学生情感需求情感需求重视学生重视学生情感体验情感体验建设和谐建设和谐情感关系情感关系尊重学生需要尊重学生需要尊重学生差异尊重学生差异发现学生发现学生强势智慧强势智慧博爱胸怀博爱胸怀搭建学生搭建学生发展舞台发展舞台尊重尊重学生个性学生个性尊重尊重学生主体性学生主体性唤醒学生唤醒学生主体意识主体意识引导学生引导学生自我教育自我教育指导学生指导学生自我管理自我管理坚持鼓励坚持鼓励为主原则为主原则每个学生每个学生都有创造力都有创造力 发展学生发展学生兴趣爱好兴趣爱好鼓励学生鼓励学生独立思考独立思考营造营造民主氛围民主氛围尊重学生尊重学生创造性
4、创造性尊重是打开学生心灵的钥匙尊重是打开学生心灵的钥匙而只有走进学生的心灵而只有走进学生的心灵才能感知学生的心灵才能感知学生的心灵才能启迪学生的心灵才能启迪学生的心灵才能升华学生的心灵才能升华学生的心灵才能完美学生的心灵才能完美学生的心灵二感二感责任感责任感使命感使命感责任感责任感（职业良心）（职业良心）自我提升自我提升尽职尽责尽职尽责教书育人教书育人追求卓越追求卓越使命感对家庭对家庭负责负责对学生对学生负责负责对国家对国家负责负责三观三观教育观教育观没有教育不好的学生没有教育不好的学生教学观教学观没有教不没有教不会的学生会的学生学生观学生观学生蕴藏学生蕴藏无穷潜力无穷潜力爱的爱的阳光要普照阳
5、光要普照爱的爱的天平要公正天平要公正爱的爱的方法要科学方法要科学爱的爱的本质是奉献本质是奉献爱的爱的目的是发展目的是发展爱的爱的阳光要普照阳光要普照成绩好成绩好的的成绩差成绩差的的自制力强的自制力强的自制力弱的自制力弱的乖巧的乖巧的调皮的调皮的聪明的聪明的愚钝的愚钝的漂亮的漂亮的丑陋的丑陋的条件好条件好的的条件差条件差的的外向的外向的内向的内向的爱的爱的天平要公正天平要公正爱是无私爱是无私无条件的无条件的博爱大爱博爱大爱爱要超越爱要超越个人好恶个人好恶赏罚赏罚要公正要公正评价评价要公平要公平处理矛盾处理矛盾要公正要公正爱的爱的方法要科学方法要科学向学生学向学生学吸取动力吸取动力 爱而不溺爱而不
6、溺严而有格严而有格 理解信任理解信任循循善诱循循善诱 关注差异关注差异优化策略优化策略 爱的灵丹爱的灵丹尊重赏识尊重赏识 爱的爱的本质是奉献本质是奉献爱的爱的目的是发展目的是发展班级班级建设目标建设目标个体个体发展目标发展目标智育智育*德育德育现时现时*未来未来全面全面和谐发展和谐发展转变转变后进生后进生后进生后进生心理特征心理特征后进生后进生转化策略转化策略后进生后进生转化个案转化个案专业知识专业知识专业能力专业能力专业道德专业道德专业智慧专业智慧教育相长教育相长师生互学师生互学 永不满足永不满足自我反思自我反思 永不满足永不满足自我反思自我反思 同侪互学同侪互学砥砺提升砥砺提升 他山之石他
7、山之石为我所用为我所用 教师教师读书目录读书目录 教师教师心理环境心理环境学生学生心理环境心理环境教师教师心理环境心理环境教师心理教师心理状况调查状况调查教师心理教师心理问题负影响问题负影响教师心理教师心理自我调适自我调适教师心理教师心理产生原因产生原因教师心理教师心理状况调查状况调查教师生存教师生存状况调查状况调查教师心理教师心理状况调查状况调查教师心理问题教师心理问题有多重有多重教师心理教师心理问题产生原因问题产生原因分析报告分析报告1：分析报告分析报告2：教师心理教师心理问题负影响问题负影响影响影响身体健康身体健康影响影响工作情绪工作情绪影响影响工作效率工作效率影响影响学生发展学生发展教
8、师心理教师心理自我调适自我调适调整调整人生态度人生态度学会学会自我放松自我放松交流交流缓解压力缓解压力找到找到压力根源压力根源教师应对教师应对压力策略讲座压力策略讲座学生学生心理环境心理环境学生心理学生心理状况调查状况调查学生心理学生心理问题负影响问题负影响学生心理学生心理自我调适自我调适学生心理学生心理产生原因产生原因学生心理学生心理状况调查状况调查学生学习压力学生学习压力状况调查状况调查学生心理学生心理状况调查状况调查心理问题心理问题产生原因产生原因学生心理学生心理问题负影响问题负影响影响影响身体健康身体健康影响影响学习情绪学习情绪影响影响学习效率学习效率影响影响健康发展健康发展学生学生心
9、理调适心理调适融洽班级融洽班级人际关系人际关系帮助学生帮助学生缓解压力缓解压力特别关注特别关注特殊学生特殊学生适时进行适时进行心理辅导心理辅导教学中教学中知情因素知情因素情感情感独特功能独特功能教学中教学中寓教于乐寓教于乐师生师生情景交融情景交融情感情感功能功能动力功能动力功能调节功能调节功能迁移功能迁移功能保健功能保健功能协调功能协调功能疏导功能疏导功能感染功能感染功能 教学中教学中 知情因素知情因素教学中教学中认知因素认知因素教学中静态教学中静态情感因素情感因素教学中动态教学中动态情感因素情感因素教学中教学中认知因素认知因素教的认知教的认知系统系统学的认知学的认知系统系统教学认知教学认知控
10、制双向性控制双向性教学中教学中静态情感因素静态情感因素教材中蕴含教材中蕴含的情感因素的情感因素教师的情感教师的情感学生的情感学生的情感 教师的情感教师的情感对工作对工作的情感的情感对所教对所教学科情感学科情感对学生对学生的情感的情感主导主导情绪表现情绪表现主导主导情绪状态情绪状态学生学生的情感的情感对学习活对学习活动的情感动的情感对所学课对所学课程的情感程的情感对教师对教师的情感的情感课堂课堂情绪气氛情绪气氛主导主导情绪状态情绪状态主导主导情绪表现情绪表现教学中动态教学中动态情感因素情感因素认知信息认知信息情感回路情感回路师师生间关系生间关系情感回路情感回路师生情感师生情感自控回路自控回路教学
11、情感原则 寓教于乐寓教于乐以情施教以情施教情感交融情感交融寓教于乐从求知需要从求知需要的满足中求乐的满足中求乐从成功需要从成功需要的满足中求乐的满足中求乐从探索创新从探索创新的满足中求乐的满足中求乐从审美需要从审美需要的满足中求乐的满足中求乐教学中师生情感交融关键在教学中满足在教学中满足学生依恋需要学生依恋需要在教学中满足在教学中满足学生尊重需要学生尊重需要在教学中满足在教学中满足学生理解需要学生理解需要在教学中满足在教学中满足学生公平需要学生公平需要教学中师生情感交融的艺术 施爱于施爱于 教学之余教学之余 施爱于施爱于 批评之时批评之时施爱于施爱于细微之处细微之处目光目光*名字名字施爱于施爱
12、于学生之间学生之间 施爱于施爱于 意料之外意料之外教学情感与德育 陶冶陶冶道德情操道德情操提高提高道德认识道德认识凝成凝成道德意志道德意志教学情感与智育增强学生增强学生学习积极性学习积极性提高学生提高学生学习效率学习效率促进学生促进学生智能发展智能发展形成良好形成良好学习态度学习态度教学情感与体育增进学生增进学生身体健康身体健康增进学生增进学生心理健康心理健康教学情感与美育 寓教于乐为美育寓教于乐为美育提供必要的情绪背景提供必要的情绪背景以情施教为美育以情施教为美育提供了提供了必要的情感手段必要的情感手段 教学情感直接有教学情感直接有助于助于 陶冶审美情操陶冶审美情操谢谢聆听p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日