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1、一、教师的心理和谐 左右平衡左右平衡人际关系融洽；人际关系融洽； 上下平衡上下平衡角色定位恰当；角色定位恰当； 内外平衡内外平衡心理行为协调；心理行为协调； 前后平衡前后平衡自我发展顺达。自我发展顺达。 随机抽取随机抽取120120名教师，问名教师，问“您热爱学生吗？您热爱学生吗？”90%90%以上的被试者回答以上的被试者回答“是是”. .向这向这120120名教师所教学生进行调查名教师所教学生进行调查“你体会到老师对你的爱吗？你体会到老师对你的爱吗？”回答回答“体会到体会到”的仅占的仅占10%10%。心心 理理 调调 查（查（1）不要长得太高不要长得太高也不要长得太矮也不要长得太矮不要长得太
2、漂亮不要长得太漂亮也不要长得太丑也不要长得太丑不要视力太好不要视力太好也不要深度近视也不要深度近视心心 理理 调调 查（查（2）平等亲和力宽容尊重、共情、倾听青少年心理发展基本特点认知独立性“叛逆”情感波动性“冲动”自我专注性“自我”交往差异性“封闭”他为什么会这样？当前孩子的成长环境当前孩子的成长环境经历相对单纯经历相对单纯交往过于简单交往过于简单学习压力增强学习压力增强教师定位：一个有影响力的领导者教师定位：一个有影响力的领导者专业能力，让人钦佩专业能力，让人钦佩人格魅力，让人喜欢人格魅力，让人喜欢威慑力，让人害怕威慑力，让人害怕教师定位：做学生心目中的重要他人教师定位：做学生心目中的重要
3、他人父母？父母？老师？老师？朋友？朋友？恋人？恋人？教师定位：做学生心目中的重要他人亲人像个老师妈妈一样多管闲事充满自信朋友有绝活有个性有魅力有共同语言够意思权威有思想有个性真才实学公平民主三、沟通与引导师生沟通，从哪里开始？师生沟通，从哪里开始？寻找共同点，先跟后带心理原理：心理原理：“我们喜欢和我们相似的人我们喜欢和我们相似的人”理解和认可，是教育引导的前提。理解和认可，是教育引导的前提。教师策略：共同点教师策略：共同点 以共同点为起始展开交流以共同点为起始展开交流先跟后带达成教育目标先跟后带达成教育目标 女儿：我的小乌龟死了，今天早上它还好好的呢。 父亲：不要这么伤心，宝贝！ 女儿：55
4、5 父亲：不要哭，不过是只小乌龟嘛。 女儿：555 父亲：别哭了，我明天再去给你买一只。 女儿：我不要另外一只！父亲：不许不讲道理！ 女儿：我的小乌龟死了，今天早上它还好好的呢。 父亲：噢，不会吧，太让人震惊了！ 女儿：它是我的好朋友。 父亲：失去朋友是很痛心的。 女儿：我还教它怎么玩把戏呢。 父亲：你们在一起很开心 女儿：我每天喂它。 父亲：你对那只小乌龟真的很有感情。如何指出学生的问题？如何指出学生的问题？培养自尊心，先扬后抑心理原理：心理原理：每个人都在寻找心理平衡。每个人都在寻找心理平衡。许多学生的问题在于自我评价。许多学生的问题在于自我评价。教师策略：赞美教师策略：赞美 通过赞美培养
5、其自尊通过赞美培养其自尊通过赞美让其失调通过赞美让其失调与学生的关系重要吗？以关系保障，先拉后导很多时候，与学生的沟通重点在于关系，而非言语。以关系保障，先拉后教以关系保障，先拉后教心理法则：心理法则：教师策略：人情教师策略：人情 中国人根据关系定位行事；中国人根据关系定位行事；有馈赠当然有回报。有馈赠当然有回报。给学生面子，让他欠你给学生面子，让他欠你“人情人情”拉近彼此关系，实施教育影响拉近彼此关系，实施教育影响联系电话：84783610，84783691谢谢 谢！敬请批评指正！谢！敬请批评指正！看到10楼恩爱的夫妇正在互殴.8楼的阿妹发现未婚夫跟最好的朋友在床上所有刚才被我看的人都在看我人际交往的黄金原则n我希望别人怎么对待我，我希望别人怎么对待我， 我就怎么对待别人！我就怎么对待别人！n别人怎么对待我，别人怎么对待我， 我就怎么对待别人！我就怎么对待别人！案例：n妈妈，我不想做您的女儿！n形同陌路的父子案例案例n醉酒后的另一面她们为什么喜欢她？她们为什么喜欢她？