《2022年《姥姥的剪纸》教学设计2 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《姥姥的剪纸》教学设计2 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、姥姥的剪纸（第二课时）阳城县东城办联校卫立峰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。3、联系上下文， 并结合自己的生活， 理解“熟能生巧， 总剪，手都有准头了。 ”这句话的含义。4、了解剪纸这一传统的民间工艺，感受祖国剪纸文化的博大精深。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对 “我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活， 理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。教学过程：课前谈话，日有所诵一
2、、欣赏剪纸1、教师谈话：下面我们一起欣赏几幅剪纸作品。（课件出示）我想看过之后你一定有话要说。学生回答，教师相机板书：栩栩如生、活灵活现（惟妙惟肖、形象逼真）2、过渡：欣赏这些栩栩如生、活灵活现的剪纸作品，让我们感受到中国剪纸文化的博大精深。 有这么一位普通的农村老人，她也身怀绝技， 能剪出栩栩如生的作品，她就是作者的姥姥。(描述中板书课题 ) 二、认识姥姥1、通过预习，你对姥姥有什么认识？你觉得姥姥是一个怎样的人？学生回答，教师板书：心灵手巧、技艺高超（勤劳善良、2、指导学习 1- 5 自然段：默读课文，从哪些地方能看出姥姥的心灵手巧，剪精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
3、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 纸技艺高超？3、学生默读思考，教师巡视指导：4、组织交流：A、语段一： 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。(1) 从哪儿看出来？ (普普通通、翻来折去、无所不能) (2) 小结：这儿从正面直接表现姥姥剪纸技艺的高超、无所不能。(3) 指导朗读 -齐读(4) 让我们一起深情赞美： 姥姥真是一位心灵手巧、 技艺高超的剪纸艺术家啊! B、语段二： 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥
4、神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”(1) 交流： 啧啧赞叹、神像(2) 指导朗读：个别分角色读 (小孩子、小伙子、老爷爷) 集体读(3) 小结写法：这儿用人们的真实感受、啧啧赞叹，从侧面表现姥姥剪纸技艺的深入人心。(4) 让我们一起深情赞美：姥姥真是一位（）剪纸艺术家啊 ! C、语段三： 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。(1) 交流：死死捂住工夫不大形象生动无可挑剔(2) 欣赏剪纸：引导说说图中梅花、喜鹊的特点，体会姥姥的剪纸可真是_ 啊! (3) 小结写法：这儿列举
5、一次姥姥剪纸的事例，用作品的形象生动、无可挑剔来表现姥姥剪纸技艺的高超。（）让我们一起深情赞美：姥姥真是一位（）的剪纸艺术家啊！6、过渡：姥姥的剪纸技艺为什么能如此高超娴熟？有捷径吗？窍门在哪里？找出课文中一句最简洁、朴实的话。7、引导理解这句话的道理精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（课文指姥姥剪得多了，技艺高超娴熟）（3）结合第 6 自然：哪儿能看出姥姥剪
6、得多、剪得时间长？（4）学生回答，课件出示语段，集体朗读（5） 你有什么发现？（作者连用了 6 个剪字，说明姥姥剪得多、 剪得时间长。）（6）激趣：老师想把这个句子换个说法，谁来帮帮老师？不管还是不管还是不管还是（7）男女生分组读8、小结：姥姥剪得多、剪得时间长，熟能生巧，成为一位心灵手巧、技艺高超的剪纸艺术家。让我们一起深情赞美：姥姥真是一位（）的剪纸艺术家啊！三、体味亲情 ：1、过渡：课文只是写姥姥的心灵手巧、剪纸技艺高超吗？你还读懂了什么？（姥姥对作者更是疼爱有加，她是通过剪纸传达这份亲情的。）2、浏览课文 7-13 自然段，找找课文具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？3、组织交流：（1
7、）指名交流，读读描写三幅剪纸的语句（2）这三幅剪纸的图案有什么共同点？兔子和老牛各代表什么？（3）从这些剪纸中，你体会到什么？（姥姥疼爱作者）（5）重点理解第三幅图A 给我们印象最深的一幅是 牛兔离别图 ，老牛是怎样的神态？当时会想些什么？小兔子心理会想些什么？B是啊！从姥姥的眼神中，我们读出了姥姥送别外孙时的依依不舍，也想像到外孙对姥姥的依恋。（6）课件出示：其实姥姥的剪纸作品很多，蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子；拉车的老牛、耕地的老牛兔子总在玩耍，老牛总在干活。4 小结过渡：从这些剪纸中我们读出了一种人世间最美好的东西浓浓的亲情，既有姥姥对我的喜爱和呵护，也有我对姥姥的赞美和依恋。精品
8、资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 姥姥的剪纸陪我渡过了天真烂漫的童年，走进了求知进取的小学、 中学，后来，我上了大学， 离姥姥越来越远了， 分别越来越久了， 姥姥的剪纸还“拴”得住我吗？5、理解课文结尾句（1）学生回答，课件出示（2）学生齐读，提醒注意带点的关联词语（3）我对姥姥是一种怎样的感情呢？（思念之情）（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，每当看到姥姥寄来的剪纸，我的思绪不由回到那难忘的儿时我仿佛看到了也仿佛听到
9、了（5）指导说话：（老师示范）6、总结谈话：是啊，无论我走多远，都走不出姥姥牵挂的目光，姥姥的剪纸像一条纽带， 把祖孙两紧紧拴在一起。 顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥，让作者魂牵梦绕。让我们一起有感情地朗读课文最后一段。( 学生齐读 ) 四、交流反馈，总结全文1、激趣谈话：课文学完了，让我们一起来回顾一下这节课的收获吧。（师生共同归纳）2、交流反馈? 欣赏一个瑰宝 剪纸艺术姥姥的剪纸真是（ 栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、形象逼真）啊！(3 人) ? 认识一个人物 姥姥姥姥是一个（心灵手巧、技艺高超、勤劳善良）的剪纸艺术家。 (3 人)? 体味一种感情 亲情一幅幅剪纸作品
10、，传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情，既有姥姥对我的（喜爱和呵护），又有我对姥姥的（赞美和思念）。 (1 人) ? 明白一个哲理 熟能生巧我想说：“熟能生巧，总（） , （）！ ” ( 3、教师引导理解哲理。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - (1) 教师示范：学电脑的过程(2) 学生举例，教师评价骑自行车玩滑板、打字、跳绳 、 做广播操4、课外拓展：搜集剪纸作品，寻找身边的剪纸艺人，了解剪纸文化。板书设计：12 姥姥的剪纸姥 姥心灵手巧技艺高超的亲 情剪纸栩栩如生活灵活现精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -