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1、2022年江苏版二年级语文下册知识点 一份努力一份胜利，十份努力十份胜利，一分辛苦一分才,要想学习成果好,多记多看多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些二年级语文学问点的学习资料，希望对大家有所帮助。 二年级下册语文学问点 一、易读错的字 慈(c)爱终归(jng)一行(hng) 停岸(b)鸣蝉(chn)指南针(zhn) 垂(chu)下忠(zhng)实 帮助(bng) 稠(chu)密一盏(zhn)宇宙(zhu) 稍(sho)微浴(y)室倒(do)退 二、易写错的字 岭：右边是“令”，不是“今”。 荷：留意是上下结构，不要写成左右结构。 垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 导：
2、留意上面是“巳”，不要写成“已”。 三、会写词语 湖水莲花荷叶肯定 山岭雷雨乌云乌黑 压下雷声垂下闪电 窗户房子迎接扑上去 自然帮助指引北极星 杯子特殊积雪生活 宇宙失去地板简单 浴室 四、多音字 行xng(步行)hng(银行) 泊b(漂泊)p(湖泊) 都du(都是)d(首都) 要yo(要求)yo(须要) 倒do(跌倒)do(倒水) 觉jio(睡觉)ju(觉得) 五、形近字 乌(乌黑)户(户外)压(压力) 鸟(小鸟)尸(尸体)庄(村庄) 导(引导)永(恒久)乱(打乱) 异(异同)水(浇水)刮(刮风) 六、近义词 望看鸣叫慢慢渐渐 清爽清爽纹丝不动文风不动 突然突然惊慌惊惶自然自然 辨别辨别舒适
3、舒适必需务必 二年级语文学问点归纳 做和作用法与区分学问点： “作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以运用时让人犯难，不知该用哪个字。 作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含义是“起”，现代汉语里仍旧运用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架，因为“做”无此含义。 “作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以简单混淆。 做，是后造字，最早出现在宋、元时代，当“即使”、“播弄”、“做作”讲。到明代，“做”成了“作”的俗字，慢慢演化成为“作”的同义词。 吕先生在现代汉语八百词中，对“作”、“做”二字的用法做了如下补充
4、：“习惯上，详细东西的制造一般写成做，如做桌子、做衣服、做文章，抽象一点的、书面语言色调重一点的词语，特殊是成语里，一般都写成作，如作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装腔作势、认贼作父。” 从吕叔湘先生的论述中，可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律： 1、区分的基本标准是“文”和“白”，内容抽象或书面语言色调重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。 2、做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比较抽象。宾语是动名词的(如：报告，调查，榜样，处理，动员，贡献)，一般也用“作”。 3、表身份、成果、行为等义的“作为”，用“作”。 4、遇到没有把握的词，宁可写“作
5、”不写“做”，但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。 二年级语文学习方法 一、利用课外时间进行预习 对于小学二年级的语文教学来说，首先驾驭生字是学习的基本，老师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助拼音去读不相识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独立的完成预习目标，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长，在家长的帮助下完成预习任务，老师应刚好与家进步行沟通，询问小学生是否能够独立的完成预习任务，并且在预习任务的学习中有哪些困难。 小学二年级语文方法有哪些内容 之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习实力
6、强的学生来说，预习任务能够帮助他们更好的去读、去认，对于学习实力弱的学生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务，因此在今后的小学二年级语文教学过程中，老师应注意课外时间的利用，采纳预习的方式正确的引导小学生充分利用课外时间进行预习，从而达到最初的学习目标，提高小学二年级学生语文学习实力。 二、老师刚好检查布置的任务 老师每天都会给小学生布置任务，并且在其次天课堂上，刚好检查前一天布置的学习任务，例如，老师在每堂课后简洁的布置一些认读生字的任务，老师可以先把须要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪呈现出来，首先对班级里学习较好的学生进行任务检查，做到使每个学生都能轮番的读，而其他学生就可
7、以跟着读汉字的同学读，这样不仅精彩的同学能够驾驭汉字，学习成果较差的同学也能够精确的驾驭，老师完成了检查学生读字的任务，也间接的检查其他同学的驾驭状况，一箭双雕。 在学生读汉字的过程中，老师应对学生读不准以及不相识的字赐予刚好的帮助，使学生能够更加精确的驾驭。任务的布置方式有许多种，但对于二年级学生来说，学习语文学问的关键就是娴熟驾驭汉字，汉字的积累对于今后的小学生语文学习至关重要，因此，在今后的小学二年级语文教学中，老师在布置任务的同时，也要做到能够刚好的检查任务，只有如此才能更好的提高小学二年级语文教学质量。 三、采纳互助模式 对于小学二年级语文教学而言，有一个良好的教学模式是小学二年级学
8、生学好语文的关键，因此互助模式被小学语文老师广泛利用。互助教学模式主要有两点，第一点，老师帮助小学生学习，其次点，学生之间相互帮助学习，首先对于老师帮助小学生学习来说是最常见的，老师应充分的利用课外的时间，例如在每天上午、下午课间的时间，对小学生采纳互助的模式，对于不相识不理解的学问赐予讲解。 其次学生之间的互助也是小学二年级学生提高语文成果的关键，由于学生学习实力的不同，因此会出现成果较好以及成果较差的学生，在班级里对学习成果好的学生，老师应正确引导，以便能够对学习成果较差的学生进行帮助，实行“一帮一”的学习模式。在学生驾驭学问之后，老师还应进行检查，使学生能够真正的学会学问、驾驭学问。因此
9、，在今后的小学二年级语文教学过程中，老师应多采纳互助的模式进行教学，以便学生能够更加独立的完成语文学习任务，促进学生语文学习上不断的进步。 四、坚持复习 复习是学生学好语文学问的关键，仅仅依靠课堂上的时间来满意小学二年级学生对语文学习的需求是远不够的，因此，课后复习是最有效的方式，坚持复习，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。二年级学生常常会出现学完就忘的问题，老师就应引导学生坚持复习，以便更好的巩固学到的学问。 能够完成复习任务的时间有许多，例如，在午休，课间，家里等，老师要充分利用这些时间，引导小学生坚持复习，使学生能够相识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习，养成良好的复习习惯，从而提高语文成果。在小学二年级的语文教学中，复习是巩固小学生语文学问的关键，要想更好的驾驭语文学问，坚持复习是应提上教学日程的，老师应重视学生的复习，以便更好的完成教学目标。 江苏版二年级语文下册学问点第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页