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1、2022年最新数学学习心得感悟 数学是一门基础学科，我们从小学就起先接触到它。数学对学问的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种改变，数学成果总是不如人意。这里给大家共享一些关于数学学习心得感悟，供大家参考。 数学学习心得感悟1 如何把新课程标准用于指导广阔初中数学老师的教学实践，是广阔老师所热心探讨的话题.一、新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义 1.新课程标准有助于实现师生角色的转变 自主、合作、探究是新课程标准所提倡的重要学习理念，随着新课程标准在教化教学中的推广，这一理念已深化人心.在教化工作者以这一理念为指导主动探究新的教化方式的过程中，小组合作的教学模式渐渐得到
2、了广阔初中数学老师的认可和青睐，并在实践中发展完善起来.这一教学模式强调学生自主学习学问，合作探究学问，在详细实行过程中，学生通过自主学习学问、合作探究学问由被动接受学问的学习机器转变成了学习的主体和主子，老师通过组织教学和指导学生学习由教学的操作者转变成了教学的指导者、评价者，由高高在上的权威转变成了学生学习的挚友.师生角色的这种良性转变在没有新课程标准指导的状况下是无法实现的. 2.新课程标准有助于实现师生互动 新课程标准实现了师生的角色转变，新的角色带来了课堂教学的新转变，以往的课堂教学上老师单向传授学问，缺乏师生互动的情形被师生之间、同学之间在和谐的氛围下围绕某一问题进行学习、沟通、合
3、作探究的互动情形所取代.新课程标准所要求的师生互动也就得以实现. 3.新课程标准有助于实现师生共同发展 新课程标准提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维教学目标，在三维目标的要求下，为了激发学生学习数学的爱好，让学生在学习详细学问的过程中驾驭数学学习的方法和手段，并进而发展他们的个人情感，促进初中学生人格的完善和全面发展，老师就应不断的更新教学理念，改进教学方法和手段，提高自己的学识水平和业务素养，在教学实践中不断发展和完善自己.如此一来，学生在学习中发展自己的同时，老师也得到了相应的发展. 二、在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略 1.根据三维目标细心设计教学 在初中数学
4、教学中实践新课程标准，根据新课程标准所规定的三维目标进行教学是广阔数学老师必需遵循的原则.学问与技能、过程与方法、情感看法和价值感的三维目标是新课程标准在详细教学过程中的原则和指导.可以这么说，假如三维目标没有在教学中得到实施或体现，那么新课程标准也就不能在教学过程得到实施或体现.因此，广阔初中数学老师在教学实践中应主动的根据三维目标的要求进行教学设计和开展教学活动，切实做到让学生在获得学问的同时驾驭方法，发展情感，这样，新课程标准才能在初中数学教学中得到切实的推行. 2.在教学中实现数学思想、方法、学问的高度融合 数学思想、数学方法、数学学问的高度融合是初中数学学科的学科特征，数学方法和数学
5、学问是数学思想的载体，数学思想是数学方法和数学学问的灵魂.初中数学学科的这种特征与新课程标准的要求高度契合.因此，广阔初中数学老师可以在教学过程中通过实现数学思想、方法、学问的高度融合来推动新课程标准的实施. 3.在数学教学中引入现代信息技术教学手段 随着现代信息技术的发展和推广，信息技术教学手段越来越多的被运用到初中课堂教学中.众所周知，信息技术教学手段在化抽象为直观、化困难为简洁等方面具有巨大优势.初中数学困难、抽象的学科特征与初中学生抽象思维水平不高之间的冲突正好可以通过运用现代信息技术教学手段来解决.因此，在数学教学中引入现代信息技术教学手段对于推动新课程标准的深化实施具有非常重大的意
6、义. 4.推广科学合理的学习方法 授人与鱼，不如授人与渔.科学合理的学习方法对于促进学生的学习有重要意义，学生在驾驭了适合自己的学习方法后，能大大提高自己的学习成果和学习效率.作为老师应对学生进行学习方法的指导，让学生在学习方法的探究上少走弯路.学生通过运用适合自己的学习方法在驾驭学问后会大大增加自信念，会产生深化探究的动力，学习会变得主动主动起来，为了解决在学习中遇到的怀疑，他们会主动与老师和同学探讨.这样，新课程标准所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到实施.如，提示学生在课堂上刚好做笔记、课后刚好复习等都是很好的学习方法. 综上所述，通过对新课程标准的学习，笔者解决了心中存在了许久的怀疑
7、，进一步理清了初中数学的详细思路，相识到了新课程标准的推行对初中数学教学具有重大意义，并在此基础上提出了一些在初中数学教学中实践新课程标准的原则与策略.广阔初中数学老师在实践中应主动探究和总结阅历，新课改目标就肯定能得到很好的实施，从而推动我国教化事业的发展. 数学学习心得感悟2 一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得爱好是关键!可以说爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣
8、方面的几点体会。 一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。 数学课程标准在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、学问背景相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。” 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教平均分时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、
9、6个、8个同学上台，说：我把把花送给你们，们自己拿走，但你们拿的花朵数要相等然后引导学生探讨怎么样拿才合理，并列出相应的算式。这样不仅让学生很快驾驭平均分的意义，还可以培育学生之间相互合作。 再如：在教学三位数退位减法时，从学生熟知的生活事例，感爱好的事物引入，为学生供应富有情趣的详细情境。在详细情境中学生的学习爱好深厚、主动性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。 二、实践操作，让学生体验学问生成过程 通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参加，让学生体验学问的动态生成，有助于学生理解概念。例如：在教学角的相识时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受
10、较为困难。因此为了帮助学生更好地相识角，整节课我将视察、操作、演示、试验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼开心地亲自参加、亲自体验到老师依据教学内容创建的不同教化情景中，在大量的实践活动中经验学问形成过程。让学生在视察中分析、在动手中思索。从而进一步调动学生的学习爱好，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参加到探究新知的过程。品尝到了自主。合作，探究学习的胜利和喜悦。自信念和成就感也随之增加了。 三、回来生
11、活，让学生体验学问应用过程 重视学生的数学体验，课标也非常重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。要通过解决实际遇到的问题，培育学生初步的逻辑思维实力，运用数学思维、方法，进一步分析解决问题的实力;在数学应用过程中，培育学生的创新意识;让数学回来生活，并获得学有所用的主动情感体验。例如：在角的相识这一课中，假如剪去两个角，会得到几个角呢?”这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，使不同的思维方式
12、开展大比拼。这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培育都通过体验得以实现;而且正确的思维方式在猛烈的碰撞中又得到了锤炼。再如：在学习加法估算时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种阅历吗?今日的学习对你的生活有那些帮助?学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。 总之，在小学数学教学中开展这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受;注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的不足，从而促进学生在体验中感悟：生活中的数学无时不在、无处不在。 四、以猜
13、为动力，引导学生探究数学的奇妙。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学猜数嬉戏时，我先告知学生我写了一个三位数,十位上是6,让学生猜猜这个数是多少.猜的过程中告知学生是猜得大了还是小了.这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的相识和大小比较,加深了对数的相识驾驭，为今后学习用数学做好了铺垫。 五、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不
14、馁。如在小组中可以进行摘桃子竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识数学“体验”教学是指学生在老师引导下，在数学活动中主动参加，亲身经验，获得对数学事实和阅历的理性相识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参与丰富生动的活动，完完全全地参加学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创建中学会数学。 当然。教学中还存在着很多问题，特殊是学困生转化问题，还是一大难点，有待在今后的教学工作中进一步探讨探讨。 数学学习心得感悟3 小学数学中 “有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力给学生供应充
15、分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去操作实践，去与同学沟通和共享探究的结果及胜利的欢乐，从而真正实现数学学习方式的转变。 一、操作实践 启迪思维 儿童的思维是从动作起先的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参加学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的学问理解更深刻。 二、自主探究，培育学生自学实力 自主探究是学生依据自己的相识水平和已有的学问阅历，在老师的指导和帮助下，通过自己独立探究和发觉，从而获得学问的过程。老师在此
16、过程中只起点拨引导作用。自主探究，主要体现在培育学生自学实力上。因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看;只要学生自己能讲出的，就激励学生大胆说;只要学生自己能够实践的，就创建条件让学生自己动手做。总之，只要学生自己能够解决的问题，就放手让学生自己去解决。 (1)两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算? (2)两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算? (3)两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么? (4)三步混合运算与两步混合运算有什么区分。 (5)提出自己的疑问，并在小组内沟通。 学生们依据自学提纲主动参加到自学活动中，在解决问题中获得了新知。营造出主动主
17、动的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。 三、合作沟通，激发创新情感 探讨沟通，合作学习是在学生独立学习，并参加所学学问充分感知的基础上，通过探讨或相互帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生的爱好和认知实力，更能激发学生创新情感。在数学教学实践中，我深深体会到了合作沟通是探讨性学习的重要形式。 动手实践，自主探究与合作沟通是相互联系，相互贯穿地体现在数学教学活动中，它并不肯定以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让学生们在主动的、相互启发的学习活动中，获得学问，发展实力，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。 数学学习心得感悟4 1、 不
18、妨给自己定一些时间限制。 连续长时间的学习很简单使自己产生厌烦心情，可以把功课分成若干个部分，每一部分限定时间，如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲惫感。假如可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发觉，以前一小时都完不成的作业，现在四非常钟就完成了。 2、 不要在学习的同时干其他事或想其他事。 一心不能二用的道理谁都明白，可还是有很多同学边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法，那么你尽可以用心地学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。 3、 不要在课堂上记具体的笔记。 除了非常重要的内容以外，课堂上不
19、必记很具体的笔记。假如课堂上忙于记笔记，听课的效率肯定不高，况且你也不能保证课后肯定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课内容消化汲取，适当做一些简要的笔记即可。 4、 劳逸结合。 学习效率的提高最须要的是醒悟灵敏的头脑，所以适当的休息、消遣不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。课前要有肯定的预习，这样课本上讲的内容、听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，假如过细一是奢侈时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽视了最有用的东西。上课时仔细听课当然是必需的。 5、 做题的效率如何提高呢?最重要的是选“好题”，千万不能见题就做。 做题效率的提高，很大程度上还
20、取决于做题之后的过程，对于做错的题，应当仔细思索错误的缘由，是学问点驾驭不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样做题效率就会高得多。 6、 提高学习效率的另一个重要的手段是学会专心。 学习的过程，应当是用脑思索的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为协助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。 数学学习心得感悟5 度过了貌似很轻松开心的高一生活，我们昂首阔步来到了高二。对于数学一科，相当多的同学觉得高一阶段的学问特别可怕，不夸张的说高一阶段的学问比整个初中的学问总量还要多。如今到了高二，是不是学问更多更难了呢? 个人认为并不是这样的，高一阶段的学问强调的是理解，而
21、高二阶段强调的是功力和技巧。差别并不在于难度，而在于学习的侧重点，可以说高二的许多学问是对高一学问的深化和拓展。举个例子，高一阶段我们学习了函数的相关性质，其中很重要的一条是单调性。高一我们对这个学问点的要求是会用比较法推断单调性，还要通过对图像的分析来对函数单调性有直观的感受。这些都是对函数单调性的理解，到了高二阶段，文科和理科学生都要学习一样新的工具-导数。也就是我们可以在不做函数图像，也不用取点比较的状况下干脆推断函数的单调性和单调区间。而这种处理单调性问题的新方法须要的就是娴熟驾驭技巧和扎实的基本功。 还有几何方面，高一阶段我们大多数同学学过了直线和圆，这是解析几何的初步，信任许多同学
22、对于解析几何困难的运算至今还意犹未尽.那么到了高二阶段，我们将要学习更加困难的三类曲线-椭圆、双曲线、抛物线。运算上难度大大增加，图形的困难度也大大增加，但是就本质来说，考察的核心还是在图形中找寻线索，在计算中得到结果的解题思路。另外立体几何中还要引入空间向量的方法，实际也是把几何问题代数化，使同学们不用在困难的立体图形中找协助线了。当然，空间向量法带来的运算量也是相当大的。 最终在一些小学问点上也有所深化。还记得当时在学习概率的时候，我们实际没有学习任何的计算方法，当时我们算概率的时候只能一个一个的数出来，假如题目的数略微大一点的话我们就不得不把大量的时间奢侈在数数上。在高二我们就会学到高手
23、是怎样数数的，也就是所谓的计数原理。到时候同学们就会知道乘法比加法原委能快多少，也能彻底搞清晰生活中的随机事务里原委蕴含了怎样的数学原理。 总体来说，高二数学的难度比高一要大，但是假如同学们在高一的时候对学问有深化的理解的话，高二阶段的学问也就只是个深化练习的过程了。这就要求同学们在高二的时候千万不要放松，这个时期是最须要大量做题，大量练习的时期，错过了这个时期就再也没有机会超越别人了。有人会想高三再努力也不迟，殊不知高三的时候全部好好学习的人都会舍命的做题，舍命地练习，到那时想赶超别人几乎是不行能完成的任务。高三环境是不努力的人必定跌入谷底，努力的人也只可以保证不下降。也就是说想超过别人，走
24、在别人前面，高二已经是最终的机会了。 对于高一阶段学问驾驭的不够扎实的同学，高二也是唯一可能提高的机会了。正像上文所说，高二的学问许多是高一学问的扩展和深化，也就是说假如之前学习的时候没有驾驭好，那么高二的学习就既是学习过程又是复习过程。中学阶段学习节奏之快使得一起先落后一点的同学在之后的学习过程中几乎没有什么时间再回过头来重新学习，也就是说假如想补救之前的学问漏洞，中学阶段唯一可行的方法就是在学习中复习。比如说假如有同学函数没有学好，没关系，高二学习导数的时候会再回来探讨函数问题;平面对量没学好，没关系，学习空间向量的时候也可以顺带复习;直线和圆没学好，没关系，圆锥曲线比圆难多了，学好圆锥曲
25、线之后再回去看圆就轻松多了。 总之，在数学学科，假如你想超越别人，高二是最好的机会;假如你想追上别人，高二是最终的机会。我们将迎来中学整个三年中最困难，最有挑战，也是收益最大的一年。高考中数学的重要性无庸赘述，希望同学们能在高二的时候抓住机会，为了能有一个轻松的高三，也为了能有一个满足的高考而努力! 最新数学学习心得感悟第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页