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1、2022学困生工作计划学困生工作安排时间就犹如白驹过隙般的消逝，很快就要开展新的工作了，为此须要好好地写一份安排了。那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我细心整理的学困生工作安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学困生工作安排1一、总体要求：以全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化教学质量为指导思想，进一步探究教化教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教化和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作安排。特制订本安排。二、详细做法：建立制度，明确职责。依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”
2、、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教化和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，刚好激励与引导，扬长
3、避短，防微杜渐。注意方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教化教学活动，对“学困生”，老师要真心爱惜，要与之“心连心”，交挚友，工作安排学困生帮扶工作安排。充分敬重“学困生”的人格，坚持多激励、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、老师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、*的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教化，分层教学，因材施教。老师要深化了解学生，用生动敏捷的教化教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节
4、要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照看“学困生”，并依据须要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习爱好和成果。2、增加班集体凝合力，开展学生互助活动。良好的班集体，*的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间密切无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到刚好而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长找寻“学
5、困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点激励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教化的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要刚好表扬激励，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得主动的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成果提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。4、沟通总结，评比考核。首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教化和转化“学困生”的沟通会，刚好驾驭
6、各班级教化对象的动态，探讨教化手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，刚好沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生工作安排2一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。一、指导思想为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主
7、任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据学生的特点制定如下安排：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的主动性，制定本安排：三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地和善，身体健壮，敬重师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰同学纪律散漫，年龄偏小。四、转化时间充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，信任每个同学都会有不同程度的提高。信任这些后进学生的主动性调动起来，班级工作也肯定会上一个新台阶。五、学困生形成缘由状
8、况分析学困生在校学习成果差的缘由特别多，但归结起来有以下几点：1、探讨发觉，有的学困生诞生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成果往往不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。自不待言，家庭的教化与环境对儿童成长与学习有不行低估的重要影响。如一个不完整或不和谐的家庭都会造成学生的成果不好；父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。学困生工作安排3（1）仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教化对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成果好，反应快的学生；
9、中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面对全体学生，发展全体学生。（2 ）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都赐予激励。对于相对简洁的练习，例如相识生字，进行组词等，可以让学困生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达实力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的主动性。（3）教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，常常改变教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发学困生的参加爱好。只有这样
10、，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言主动。用科学的学习技能指导学困生。基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿比较、概括、分析、综合的思维方法，并有安排、有针对性地强化应驾驭、运用、巩固的学习方法，刚好检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。用不同的座位形式吸引学困生。在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织探讨沟通时可以实行小组围坐的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并通过优学困生搭配学习，削减学困生学习的困难。在进行研讨活动时，可
11、以实行圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种同等的地位，消退学困生的孤独感，培育平安感和参加感，有利于学困生的学习，。进行智力竞赛时，可以实行“马蹄式”的做法，这能体现老师的威历又能激发学生的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。用因人而异的作业训练学困生。始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是一模一样，没有过多考虑学生做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑学生的实际操作实力，针对不同的学习实力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题
12、目应有跳之可获的胜利效果。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。我们经常望见老师每天把学困生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些学困生甚至成了 老油条，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，帮助学困生找到作业出问题的缘由，帮助其弥补学问上和技能上的缺陷，激励其独立有效地完成作业，形成主动向上的学习心理。学困生工作安排4从上学期数学期末测试的成果显示，我班学困生的成果不是很志向，学习成果没有得到进一步的提高，与其他同学相
13、比，这部分学困生显得学习看法不端正，学习习惯不良，短暂记忆力弱，长时记忆长久性差，数学基础学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺瞒老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中接着开展学困生成因及转化策略的探讨，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化安排，详细措施如下：一、制定有关学困生工作安排。本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定五年级数学（下册）学困生探讨单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的
14、安排与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。二、刚好填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，刚好了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困生的转化。 四、接着以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中接着以提高学生计算的精确率为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确驾驭计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算
15、，同时，让学困生在计算的过程中，驾驭计算的技巧，从而达到提高学困生计算实力及数学学习成果的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将接着发挥小组合作学习的作用，接着采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将争分夺秒地支配对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学学问点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。七、变更评价方式，对学困生适时激励评价。 课堂上将接着找寻时机多对学困生的课堂表现予以确定激励，让他们增加自信念；在作业批改时
16、，将会接着用一些富有针对性、指导性、激励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将接着帮助他们分析试卷，确定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮助，促使他们不断进步。八、接着做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态，师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的
17、放矢，因材施教。学困生工作安排5由于后进生平常学习不够努力，因而基础学问驾驭也不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。所以，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要敬重、理解、爱惜。美国作家爱默森说：“教化胜利的隐私在于敬重学生。”敬重是理解的前提，也干脆体现了爱惜，仅有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教化才能胜利，否则，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原则侈谈大道理，是急难奏效的。后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠
18、思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化安排如下：1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，所以，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，老师要变更学
19、生的厌烦心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学。利用课余时间帮忙后进生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行”。4、对不一样的后进生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。5、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。课后多和后进生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，常常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。6、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。利用家长，让家长帮助老师
20、教化和督促自我的孩子努力学习学困生工作安排6一、指导思想：全面提高学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素养教化和培育学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助学困生取得适当进步，让学困生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。通过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到老师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学
21、有所用。提高整个班级的素养和成果。因此，特制订本学期的数学学困生辅导安排。二、学生状况分析本班从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。三、详细措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当学
22、困生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐性指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成果就刚好表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的须要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对驾驭特殊差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。3、结对子生帮生布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶
23、，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的主动性学期末颁发最佳组合将。另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇妙效应。总之，在素养教化的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更
24、具成效。学困生工作安排7一、指导思想为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据学生的特点制定如下安排：二、学生名单：黄俞晴（三年级）黄明勇（五年级）三、学困生形成缘由状况分析1、后进生形成的家庭缘由父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长。2、后进生形成的学校缘由老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好。3、后进生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的
25、影响，偏离了健康成长的道路。四、转化学困生措施1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、想方设法培育学具有坚毅的意志。6、辅导要刚好。7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚决信
26、念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。学困生工作安排8小学教学必需坚持面对全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视学困生学习问题。从语文教学现状看，普遍存在忽视学困生学习的现象。二、转化进展与措施学困生转化工作的详细做法（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。在充分分析学生来源构成状况和广泛争取老师看法的基础上，进一步明确了学困生转化的目的。（2）分析学困生成因，制定转化安排。（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题探讨时，都获益匪浅。因此合作学习
27、是学困生转化中必不行少的重要策略。各班依据班内学生状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成果优秀的学生，对每一课中所要驾驭的学问点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了老师课外辅导的压力，又加强了学生之间的沟通。使得语文学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对学问的驾驭得更坚固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。（4）加强家校合作，随时驾驭学困生转化状况。与学生家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。常常的联系使家校双方对学困生
28、的状况能够刚好了解，并且针对学生的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。（5）建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化阅历。成长记录袋每一名学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长安排；学困缘由及基本状况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学状况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及老师激励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长看法和老师激励性评语、指导性评语等。学困生工作安排9为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和安排。学困生及缘由分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。（王富_、郑云_、华梦
29、_、杨腾_）2、学习不够主动、自觉，须要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（何_、琚_、_、宋_、叶_、刘_）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不仔细，导致成果不够稳定。（谢_、杨_、王_、叶_）2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。（王富_、宋_、王_、琚雯_、童_、谢_）学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习看法、学习方法、当天务必
30、完成的学习作业量等。3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多赐予他们回答问题和表现自我的机会，了解学生对本堂课所学学问的驾驭程度，从而提高课堂效率。4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。5、发动小组内同学还有小老师的力气。6、与家长持续联系，沟通沟通，让家长协作学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发觉优点，树立信念和上进心。2、在平常的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习看法（端正、仔细
31、、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？比照自我的不足在哪？药如何去端正？）。3、视察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要刚好发觉不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或指责，端正看法，知错改正。4、要擅长发觉他们的闪光点，适当赐予激励，树立信念，更好的扬长避短。5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在必需程度上约束自我的行为。6、加强与家长的沟通沟通，家校合理，使孩子养成良好的习惯。学困生工作安排101.制定本学期工作安排。2.运用好基于班级发展的学校负责人手册和基于班级发展的班主任手册3.建立学困生个人档案和学困生转化工作档案。4.定期召开学困生工作会。一、有没有学
32、困生？二、学困生的基本状况？（学习看法、学习方法）三、怎么解决？（学习看法问题：建立基于班级发展的校本探讨。学习方法问题：建立基于学科课堂教学的校本探讨，确立探讨主题）四、解决或干预方案是什么？（确定探讨主题、探讨内容（预警、跟踪、提升学习质量）、对象、探讨目标、探讨方法、探讨步骤、组织保障（组织、分工）、预期成果）五、利用什么工具开展工作？学困生转化的工作思路（应把握的方向）一、工作核心：学困生的真正转变。二、工作方向：围绕学不会和不想学两条路制定转化措施和开展工作。三、工作难点：学困生的缘由分析，找准才能对症下药。四、工作落脚点：师生的改变。三个层面的改变，一是学校管理上的改变？二是老师的
33、改变？三是学困生的改变？在三个层面（也可以是一到两个）要回答出哪改变了（不肯定仅仅是学业成果）？改变的成效？失败的阅历？五、工作评价：削减学困生数量、提高学困生学习爱好、提高学业质量。学困生工作安排11培优重在拔尖，转化学困生重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导练习。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。优生要激励他们多做创新的事情不管是优
34、等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；老师帮助学生获得一个个小胜利，提高学生的自信念意志力；通过学校开设时代青春期学问讲座，心理询问课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此，本学期我将从以下几个方面入手：1、转化观念，主动和各科任热心协作。在工作过程中，观念能主动转化，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点缺点潜在的优点缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己
35、，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、在加强班级集体建设的过程中，不断创新有利于学生自我实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我实力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮番制度
36、，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互，自我的作用。4、实行“低小多快”的教法改革摸清学生相关准备学问，基础，实力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推动。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课操纵在10分钟以内。快速反馈，刚好独创学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。5、开展心理询问课。心理常识讲座，讲座的基本模式是：老师提出问题学生
37、探讨老师讲解小结课后测试，行为作业。6、建立家校“互联网”。常常接受“走出去请近来”的方法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参与座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。我们信任只要学校的支持老师的协作，我们“学困生转化”工作肯定做好的。学困生工作安排12一、开展工作的思路与指导思想：依据“延庆县初中学困生转化策略与方法行动探讨”工作通知的相关要求，结合我校八年级的详细状况，从实际动身制定工作安排，以“学困生的真正转变”为工作核心，立足于班级发展的校本干预模式，充分发挥老师的主观能动性开展相应的各项工作。二、开展工作的方
38、法：1、为帮扶的学困生建立跟踪档案袋，建立学困生个人档案和学困生转化工作档案机制，为有效的转化工作建立监督反馈机制。2、运用好基于班级发展的老师负责人手册，为老师对学困生的转化教化工作建立一套有效、统一的运行机制。3、定期召开阶段的转化沟通会，以班主任为工作核心刚好了解各位辅导老师对学困生工作开展及转化状况化整为零-刚好沟通。4、以每个月为一个工作单元，通过月考、期中、期末的质量分析会为抓手，做好班主任老师学困生学困生家长之间不同层次的沟通与改进。5、将学困生的转化工作深化到课堂，以各学科教研组为依托使任课老师树立为学困生服务的意识，真正做到全程参加转化、帮扶的教化工作。三、开展工作过程中的预
39、想及要求：1、帮扶老师要了解学困生的基本状况，家庭状况、学习方法、交友环境等等，分析造成该生学困的缘由是什么？要求老师对症下药，因材施教。2、学困生的转化不只是停留在学习成果的改变层面，更应注意这部分学生学习方法、思想心情的调控、良好意志品质的培育，提高学困生学习爱好、提高学业质量，为以后的学习、生活打下一个比较良好的基础。3、转化过程中老师要有预判实力，细致视察学困生的改变，刚好调整工作方法；刚好收集、整理转化的材料，做好分析工作；刚好评估学困生的转化成效，以班级为转化团队进行沟通，整体反馈。4、通过全体老师的共同努力，使八年级的学困生的范围保持在有效地限制范围内，尽可能地削减学生的两极分化
40、，保证年级的大部分学生学习主动努力，思想健康阳光，使年级中的不确定因素向着好的方向发展。四、详细工作开展的支配：本课题依据“延庆县初中学困生转化策略与方法行动探讨”实施方案，安排用一年时间完成第一轮探讨，详细探讨安排如下：第一阶段：分析成因、设计方案（x年5月x年7月）主要工作是：查阅文献，收集国内外最新的学困生转化策略探讨资料，组织研讨，分析论证；成立课题探讨组织机构，组建探讨团队，确定启动课题探讨的基本思路，开展前期调查，为下一步制定探讨方案供应依据。其次阶段：学习理论、转变观念（x年7月x年8月）主要工作是：组织老师学习相关理论，培训试验队伍，各年级、各班级及各学科依据自身详细状况，拟订
41、班级探讨的子课题，并制定出切实可行的详细实施方案。第三阶段：实施方案、践行探讨（x年9月x年4月）主要工作是：实施探讨方案，对试验对象进行调查，建立学困生档案，在实施过程中不断改进调整方案，依据不同的学科特点实行不同的转化“学困生”措施，定期召开沟通和研讨会，对促进其有效发展的详细措施进行科学、客观的验证。第四阶段：后期总结、成果固化（x年4月-x年7月）在基本完成课题提出的探讨目标后，进行课题探讨总，对探讨数据进行整理、分析、归纳，撰写探讨阶段总结报告和探讨论文。学困生工作安排13一、状况分析：我班共有学生64人。从学习状况来看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，数学课爱好深厚
42、、动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但也有部分学生学习不够仔细，纪律方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。种种状况表明，要实现教学成果的大面积丰收，就必需要对本班存在的部分学困生进行有安排、有步骤的转化。二、转化目标：1、通过耐性细仔的辅导和教化，消退他们的自卑感，增加其信念，使其敢于发言，酷爱数学。2、努力挖掘其内在的特长，以特长带动短处，促动其进步。3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。总之，通过师生的共同努力，使四年级的学困生都能达到人人
43、进步，人人合格。三、补差内容：1、教化学生端正学习看法，树立信念，找准目标，坚持不懈。2、从基础抓起，每天所学内容刚好反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。3、教学中留意分层教学，放低要求，逐步提高。4、平常多关切他们，刚好家访，和家长亲密协作，共同教化，让他们充溢信念。四、补差措施1、了解和探讨学困生，减轻他们的心理负担。要改造一名学困生，就要了解和探讨他们，学困生的心理负担往往源于违反客观规律的教化教学活动和不科学的家庭教化，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习爱好和信念，因此要转化他们就要减轻负担，本学期我的做法是：敬重学困生的人格，培育他们的自尊心，在班级中引导学生与学
44、困生交挚友结对子，要用爱心和耐性激发学生的学习爱好和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；2、抓住爱好，体现特性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成果也要将其“放大”，刚好赐予确定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到欢乐，从尔克服自卑感，增加上进心；3、培育后进生的坚毅意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成状况，没有完成的要耐性帮助，完成的要刚好赐予表扬。4、减轻学困生的课业负担。学困生大多基础学问不坚固，解决问题实力差，简洁的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到因材
45、施教，确定不同起点，分类辅导；要指导他们驾驭正确的学习方法，养成良好的学习习惯；练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较简单完成的作业，各任课老师要亲密协作，使后进生树立学习信念，增加学习爱好，获得新学问，发展新技能。5、建立和谐的人际关系一个老师的威信，不是靠打骂训斥建立起来的，是靠平常与学生的感情沟通和交往建立的，只有敬重关怀学习才能赢得学生对老师的敬重，才能建立民主同等的师生关系，特殊是对于后进生，老师更应当赐予更多的理解和敬重，让他们感受到爱，感受到集体的暖和。6、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式学困生的形成，许多是与社会环境和家庭教化有关，因此，要切实作好学困生的工作
46、，就是了解和驾驭他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。总之，转化学困生是一项艰苦而困难的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培育师生的关系，付出应有的信念，爱心和恒心，就能收到良好和效果。学困生工作安排14一、状况分析 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失。经过教学过程中的一段时间的视察、了解，班上学源困难相对说学困生也较多。出现“学困生”的缘由是多样的个人认为：1、心理上主要表现为：自卑，脆弱，敏感，封闭。2、日常行为上，经常表现为：不合群，易激烈或易消沉，爱感情用事，丢三拉四、不能很用心地任务，经常违反校纪校规、特殊是不遵守纪律。3、人际关系处理上：对待老师、敬而避之，对待同学、或疏远、或欺压、或戏弄、或拉拢一批打击一批，对待家长、经常为所欲为、并时常地蒙骗。4、教化、学习上表现为：平常作业不仔细，不能刚好做好课前预习课后复习工作，上课不用心听讲、易走神，不仔细学习自制实力差，上课、部分学生没有养成良好的学习习惯，老师对学困生的卑视。5、家庭因素：学生家长