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1、项目教学法总结 一、设计项目任务阶段 依据教学大纲的要求,细心设计项目任务,并对如何完成设计的任务作一些方法上的阐述。这一阶段主要是老师依据课程实际状况,留意项目的难易程度及好用价值,因为项目设计得太难,会打击学生的学习爱好,设计得太简洁,又会达不到预定的目标。老师还可以和学生一起探讨,使学生参加项目的制定,可以充分调动学生的动手操作欲望和新奇心。 项目的选取,是课前打算工作中的一个重要环节,在微机组装与维护课程的教学中,组装所需部件的型号、规格、性能、技术参数等随着时间的迁移,更新换代极快,所以不能一成不变,要进行实地考察,不能脱离实际;软件的安装、运用等同样如此。 就微机组装与维护课程,可
2、以确定如下的项目任务: 1.组装一台电脑。组装一台电脑须要选用哪些组件;列出品牌、型号、规格等参数。如何处理组件之间的匹配问题;可以通过到当地电脑市场实地考察,调查微机配件的主流品牌、型号、规格等参数,列出性能价格比高的两种选型方案,在实训室依据给定配件组装。 2.配置CMOS、硬盘安装、计算机软件安装。如何设置CMOS,熟识CMOS设置中常用的设置并验证。如何进行硬盘分区;如何安装Windows操作系统;安装设备的驱动程序;对系统进行相关配置和优化;添加系统组件(如添加IIS、DHCP、DNS等);安装一些常用软件;卸载已安装的软件。 3.好用工具软件的运用。好用工具软件主要有WinRAR、
3、Symantec Norton Ghost、PQMAGIC等。各种微机好用工具软件的下载、安装、运用。 4.注册表。备份和复原系统注册表,在注册表中找出电脑启动时所运行的程序。结合实际状况,通过修改注册表来解决电脑运行中的一些错误和故障。 5.故障排查。推断故障缘由:开机后,显示器没有显示,说明可能的几种缘由,并加以解除;不能正常关机的几种缘由,并加以解除;能依据开机告警音说明故障部位,并加以解除。对常见故障能娴熟讲出故障缘由,并能解决。比如,老师可以设置微机故障,也可以用在运用中出现故障的电脑,让学生分析故障产生的缘由,并解除故障,总结分析故障时所用的原理,和解除故障所用的思路。 二、确定小
4、组活动的分组,并打算项目 在教学实施前,老师要依据学生的特长与实力,把学生合理划分为“工作小组”,小组一般由5-8人组成,并且有一名小组负责人,主要负责制定小组的项目安排以及负责本组各成员的任务安排、协调与监督实施等各个方面的工作。小组活动主要运用于课内实践环节、课外实践环节,共同完成诸如电脑拆装、故障检测与修理和其他项目任务。 为了提高项目教学的实施效率,学生在项目进行前必需仔细打算,提前阅读与项目有关的相关资料,储备肯定的学问,预习与该项目相关的课程,为进行项目教学做好充分的打算。 三、项目教学的实施阶段 这一阶段以学生的自学和相互协作为主,老师应给学生足够的操作时间,让学生大胆去试,使他
5、们在运用中体会、感受和领悟。同时,同学之间进行技术沟通和阅历沟通,尽可能开展一些热门问题的探讨,让学生在思路上得到启发,看一看其它同学是如何完成该任务的,在方法上和自己有什么不同。 这期间,学生会遇到一些问题,对个别学生的个别问题可进行单独辅导,对学生存在的共性问题,老师应进行讲解、示范,并触类旁通给出大量应用实例,进一步加深学生对所学学问的 理解。所以,在这个阶段,老师的任务并没有减轻,反而是加重了,老师是帮助者、促进者,负责整个教学的设计和组织,干脆参加学生的探讨;老师要对任教科目融会贯穿,随时回答学生提出的各种问题,还要为学生创设学习的情景,培育协作学习的气氛等。 四、项目教学的评价阶段
6、 这一阶段是指在整个项目实施结束后,进行学生自评、互评和老师评价的方式,在这一个阶段,学生通过自评和互评,对项目完成状况和学生个人在项目学习过程中的表现相结合进行评价。评价时不应只评出分数和名次,更应指出问题所在,并给出详细改进看法,进一步巩固所驾驭的学问,同时在得到启发后作一些调整和创新,使驾驭的学问娴熟应用,并能在下一个项目学习中表现更精彩。 对项目的评价是很重要的,在项目实施后的评价不仅包括对学生完成状况的评价,还包括对项目创设是否合理、是否达到教学目标等这些方面进行评价。 五、项目的总结阶段 在项目教学的实施过程中,由于老师主要是在方法上进行引导,而学生则把大部分时间花在动手实践上。这
7、样会造成在同一节课内不同的学生所驾驭的学问多少也不同,简单形成教学学问点的疏漏和学生驾驭学问的分化。针对这些问题,老师在采纳项目教学法进行教学的同时,要加强课堂小结和学问点的回顾,使学习实力差的学生或操作有疏漏的学生能通过老师的总结和回顾,跟上老师的教学进度,全面驾驭学问点,达到老师的教学要求。经过这样一个项目教学法的教学过程,学生能在较短的时间里通过完成项目任务来带动思索、探讨,操作实践,进行创新,从而达到学习和驾驭学问、熬炼学生分析解决问题实力的目的。教学容量也远远超出了传统教学在同等时间内的学问量,充分挖掘了不同层次学生的潜力,贯彻了因材施教的教学原则。 项目教学法总结 项目教学法 项目教学法 项目教学法 项目教学法开展总结 项目教学法教案 项目化教学法 项目教学法设计 项目驱动教学法 项目教学法学习总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页