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1、奥尔夫教学法总结 奥尔夫教学法总结 “奥尔夫音乐教学法”为联邦德国闻名音乐家卡尔奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教化体系。它给予音乐教化以全新的反传统的观念和方法，已经对很多国家和地区的音乐教化产生了深刻的影响。反思我国音乐教化的现状，仍长期运用着以歌颂、教学乐理学问为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感谢发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、特性和创建性。仔细探讨奥尔夫的音乐教化思想和体系，我们会得到很多有益的启示。 从音乐产生的本源和本质动身，即“诉诸感性，回来人本”这是奥尔夫音乐教化的基本理念。这与我们原先对音乐教化本质和目的的相识，有着根本的不同。 奥尔夫认为：表达思想和心情，
2、是人类的本能欲望，并通过语言、歌颂（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的实力。音乐教化的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教化相识却不是这样，我们的课程始终是把通过学习歌颂和乐理以及相关的音乐技巧和实力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。 本书收录的论文反映了奥尔夫教学法和原本的音乐与动作教化在过去的70余年中的发展历程，见证了文化转型与断层的20世纪中一种才智的形成历程。一种教学理念距其源头越是久远，人们对这种理念核心思想的探讨需求就越加迫切。就奥尔夫教学法而言，历史的变迁使之在无损其核心理
3、念的前提下原委走了多远？在奥尔夫教学的国际化进程中，此类问题屡屡提出。尤其到了心理学和教化学涉入原本的音乐与动作教化的20世纪70年头，这些领域的探讨成为解决此类问题强大的创新与动力。 其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出肯定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担忧“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满意感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创建力的萌发。由于这种创建力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和实力的最佳状态，老师在这样的教学过程中，必定成了学生学习的引导者、诱
4、导者和参加者。愉悦身心、学习艺 术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。 我国音乐教化原先的模式是单纯地教唱歌 教材也主要是以一首一首的歌曲出现的，后来有了少量改变，少数学校也学一点器乐技巧。学生主要是仿照着现成的音乐艺术作品，很被动。老师呢，也是仔细地追求着“出成果”，严厉地对待学生，学生自然会感到一股莫名的压力。由于在音乐方面人的先天素养客观上有着很大差异，就我国原有的课程要求来说，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”，老师也手足无措。对此，奥尔夫的教学理念和体系应当能使我们从中得到许多启示。 奥尔夫音乐教学法的教学内容： A节奏、旋律练习，包括：从朗
5、诵入手，提取“节奏基石”； B基本形体动作教学，包括：反应训练；体操练习；动作训练；动作变奏和动作组合；动作嬉戏；即兴练习。 奥尔夫音乐教学法的教学基本原则： A 一切从儿童动身是奥尔夫教学法的首要原则； B 通过亲身实践，主动学习音乐是奥尔夫教学法的又一个基本原则； C 培育学生的创建力是奥尔夫教学法的第三个基本原则，也是奥尔夫教学法的归结点。 奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及
6、语言文化的驾驭自然轻松快速，而且根深蒂固。同时强调创建精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展特性供应了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，华夏爱婴还让家长参加课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。 当今世界，富于活力和动感的音乐成为表演的主流。今日的音乐文化，到处印刻着非裔美国音乐、摇滚乐和流行音乐、伊比利亚美洲以及黑非洲和东方文化的打击乐的痕迹。就文化的内容而论，奥尔夫教学法建立之初的先决条件与其在20世界5
7、0年头初的状况迥然不同。然而，它的人类学的规定性却始终没有变更。在，民族音乐学、表现主义舞蹈和改革派教化学的影响下，借助打击乐器的浩大组合和小组即兴的原则，他实现了音乐-言语-动作的统一。恰恰由于这个缘由，奥尔夫的原本的音乐理念在国际的话语中，证明白自身的价值。 奥尔夫教学法总结 奥尔夫教学法 奥尔夫教学法 奥尔夫教学法 奥尔夫教学法 奥尔夫教学法小议 奥尔夫音乐教学法 奥尔夫音乐教学法 奥尔夫音乐教学法 奥尔夫音乐教学法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页