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1、高中物理课题 题目：中学物理选修课探讨性学习的推动 一、课题的提出 在物理新课程标准的刚刚实行的第一学期，物理选修课的地位也也随之有较大的提高，更加注意学生的自主学习的地位，更加注意探讨性学习。 二、探讨背景 实施的一般中学新课程安排，将“综合实践活动”纳入必修课程。“综合实践活动”由探讨性学习、劳动技术教化、社区服务、社会实践四部分组成，并突出其中的探讨性学习。探讨性学习以学生的自主性、探究性学习为基础，学生可从感爱好的社会科学、自然科学以及生活中选择探讨专题，以个人或小组合作的方式进行探讨，使学生驾驭基本的探讨学习方法，培育适合运用所学学问解决实际问题的实力，初步形成科学精神和科学看法。
2、三、探讨现状 “探讨性学习”与“接受性学习”是一个相对的概念。就人的发展而言，“探讨性学习”与“接受性学习”都是必要的，在学习活动中，二者相辅相成。之所以在我国新的基础教化课程体系中强调“探讨性学习”，并不是因为“接受性学习”不好，而是因为我们过去过多地强调了“接受性学习”，把“接受性学习”置于中心地位，而“探讨性学习”则被完全忽视。 四、探讨意义 使学生驾驭基本的探讨学习方法，培育适合运用所学学问解决实际问题的实力，初步形成科学精神和科学看法。中学物理探讨性学习注意培育学生独立思索、自主学习的实力，课程具有较大的敏捷性，通过教与学传统方式的变更，师生共同建立起同等、民主、教学相长的教学过程，
3、有效提高学生分析、解决实际问题的实力，使教与学的重心不再仅仅放在获得学问上，而是转到学会学习，驾驭学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探究性学习。探讨性学习的评价关注的不是探讨成果、学术水平的凹凸，而是学习内容的丰富性和探讨方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注意探讨过程。 五、国内外相关课题的探讨综述 从目前来看，世界发达国家都已开展探讨性学习并取得了肯定成果，特殊在中学物理教学中，绽开了一系列有意义的教学实践，并以此取得了一系列理论成果。如日本的APEJ(日本物理教化探讨会)的首任主席，Masaru Watanabe先生，曾是日本庆应义塾中学的一
4、位物理老师，受美国的PSSC物理教程、英国纳菲尔德理科教程和哈佛物理教程等所激励，他给他的学生编写了一本长达746页的物理课本，还打算了四间装备很好的物理试验室，他要求全部的学生自学物理且自己做试验。 如在对“水波”的学习中，全部学习“水波”的学生，都用发波水槽自己动手做试验。课上学生用发波水槽探讨波，并在得到圆形波和平面波后，测量波长和波速，视察波的传播、反射、折射、衍射、干涉、多普勒效应和透镜效应，并在此基础上进行归纳，总结。学生们特别喜爱对水波进行探讨，其中一些学生课后还回到试验室接着探讨。 韩国、美国、德国等发达国家在中学物理教学中的探讨性学习中也取得了不凡成果。 在我国上海，越来越多
5、的学校正在打破传统的教学方式，致力于探讨性学习的探究。上海进才中学是我国开展“探讨性学习”试点较早的学校之一，该校课题涉及环境科学、独创创建、影视，经济等20多个类型，其中不少课题的探讨具有时代性、科学性、好用性，站在新世纪科学前沿进行探究、有的涉及祖国四化大业、中华民族的兴衰、人类将来发展，有的关切当前变革及当代青少年自身的相识。 六、课题探讨的目标： 使学生驾驭基本的探讨学习方法，培育适合运用所学学问解决实际问题的实力，初步形成科学精神和科学看法。中学物理探讨性学习注意培育学生独立思索、自主学习的实力，课程具有较大的敏捷性，通过教与学传统方式的变更，师生共同建立起同等、民主、教学相长的教学
6、过程，有效提高学生分析、解决实际问题的实力，使教与学的重心不再仅仅放在获得学问上，而是转到学会学习，驾驭学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探究性学习。探讨性学习的评价关注的不是探讨成果、学术水平的凹凸，而是学习内容的丰富性和探讨方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注意探讨过程。 七、课题探讨的内容与操作策略 结合探讨性课题自身特点，就课题的组织和实施过程来看，应包括选题，制定探讨方案，资料收集，加工分析所收集的资料，提出论点和假说，课题探讨，撰写报告和评价等重要环节。 1、确定探讨课题 探讨性课题主题活动的选题至关重要，它干脆影响课题探讨胜利与否。
7、最初的视察对一个课题的确定是特别重要的，只有那些你视察到的，并且感爱好的问题才可能转化为你须要做的，并能持之以恒的题目。课题探讨的选题，主要包括以下四个方面。 (1)课题探讨动员。让学生明确探讨性主题活动在培育学生创新精神与实践实力，培育学生团体意识与合作实力方面的价值。 (2)国内外课题探讨背景介绍。内容包括：由指导老师分别向学生介绍国内外学生课题探讨的胜利阅历；课题探讨方面已取得较好成果的学生介绍他们各自的胜利阅历，如何探讨，如何写探讨报告；探讨方法介绍，譬如创建思维在课题探讨中的作用。 (3)当前自然科学前沿介绍。聘请一些有突出成就的专家介绍当前国内外自然科学探讨的最新成就，不仅能使学生
8、开阔探讨视野，供应最新信息，而且让学生了解当前急需探讨解决的问题有哪些，为学生自主选题作好打算。如：“无线电通讯技术”，“信息高速马路”，“宽带网Internet”“小灵通手机的通话原理”，“微波炉的原理”，“电能的应用”,“探讨材料的保温性能”，“自来水电阻率的测定”等。 (4)自主选题。 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题或许仅仅是一个数学的或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却须要有创建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。所以，自主选题至关重要。 在老师指导下，学生依据个人爱好与特长，自主选题。学生所选课题不受学科
9、限制，可以运用一门或几门学科学问解决；可以是理论性较强，须要逻辑推断予以阐明的问题，也可以是与当前社会生活亲密相关的现实性较强的问题，也可以是试验性较强，须要进行科学试验才能解决的课题，或是需调查、试验、理论分析等综合探讨的课题。如“太阳能的利用”“电池的寿命”“保温瓶的保温性能探讨”“家用电器的调查”“测家用电器电功率的探讨”“城市能源利用及污染限制”。总之，在选题过程中，学生的发散性、开放性思维得以充分展示。在这一过程中，学生可以选择全新的课题，也可以是别人已探讨过的，但需在别人探讨的基础上有新奇性、独特性。 2、可行性分析。 与选题过程的开放性相反，可行性分析阶段强调学生所选择的课题是否
10、具有探讨胜利的可能，这一阶段常包括人力、财力、物力、时间等几个环节。 (1)人力，包括课题组的人员组织、小组课题的确定、指导老师的选聘等。 课题组的人员组织：在个人自主选题基础上，个人题目内容相近的45名学生自愿组成一个课题探讨小组，小组内实行组长负责制，组长负责联络指导老师及负责各成员探讨的分工。 小组课题的确定：小组对每个人的题目和初步设计进行探讨和论证，最终形成本组探讨课题。此过程中，要求每一小组查阅、收集与本课题有关的各种资料，驾驭相关学科的基础学问，详细了解该领域最新探讨成果。 指导老师的选聘：小组探讨课题确定后，小组依据课题的主要探讨内容，选聘校内相关学科老师作为指导老师，也可以选
11、聘校外尤其是高校专家学者担当指导老师。指导老师的作用在于从理论、探讨程序与方法等方面供应指导帮助与支持，但整个探讨过程都由学生自行独立完成。 3、探讨方案的制定。 小组确定后，要求每个探讨小组仔细探讨，共同拟定整个探讨活动的安排，形成详细完整的探讨方案。探讨方案大致包括课题名称，课题探讨主要内容，本课题拟创新之处，详细实施步骤，课题组成员分工，经费预算，主要参考文献等。 4、课题探讨的实施。 探讨方案在确定后，即可按安排分头进行探讨。 （1） 资料收集。查找文献资料是探讨性学习的一个特别重要的内容。按信息被加工的程度可将文献资料分为三类，分别是一次文献，二次文献，三次文献。一次文献包括图书、期
12、刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府出版物、产品样本、科技报告、标准文献、档案等。在探讨中查得最多的是图书和期刊。 （2）沟通加工资料。首先在组内进行沟通和学习，其次在每组之间沟通总结。 （3）形成性报告。沟通和探讨之后， 八、课题探讨的方法 （1）加工分析所收集的资料 加工分析所收集的资料是指剔除假材料，去掉相互重复、过时的资料；以探讨任务为目的的来评价资料的可运用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要探讨问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，但对孤立材料要特殊慎重。在资料数量和类型许多的状况下，还应对这些资料进行分类编排，并编制书目索引。对打算利用的文献资料，必需对其牢
13、靠性进行鉴别和评价，对那些不完全牢靠的或有待进一步明确的资料，则不予采纳。如“太阳能的利用”中，对收集的能全面、完整地阐明太阳能利用的文献应分类编排。 （2）科学方法的应用 观 察 提出问题 形成假设 设计试验 得出结论 理论修订 实 验 预 见 构建理论 九、预期效果 使学生驾驭基本的探讨学习方法，培育适合运用所学学问解决实际问题的实力，初步形成科学精神和科学看法。中学物理探讨性学习注意培育学生独立思索、自主学习的实力，有效提高学生分析、解决实际问题的实力。强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注意探讨过程。 十、课题探讨的主要成员与分工： 组长： 课题成员： 分工：
14、 1.课题组长负责课题试验的全面工作（含方案安排的制定，小班化课程的实施，成果材料收集）。 2.课题组成员主要分别负责各任课班的课题探讨工作。 十一、课题的成果形式： 1、高 一、高二音乐小班化课时成果展示。（文本形式） 2、课题结题报告1篇。 3、相关论文1篇。 十二、经费预算： 课题探讨所需费用1000元。 中学物理课题 中学物理课题总结（举荐） 中学物理课改总结 中学物理课改总结 中学物理课改总结 中学物理课教学设计 中学物理课改总结 中学物理课堂的有效教学 中学物理课堂教学设计 中学物理课堂教学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页