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1、角的分类和画角 角的分类和画角教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 相识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能依据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。 （二）过程与方法 经验角的的动态形成过程，画角的技能训练，构建不同角的概念表象，提高学生的动手操作实力和归纳提炼实力。 （三）情感看法和价值观 积累学生的基本活动阅历，发展学生的空间观念。 二、教学重难点 教学重点： （1）相识平角和周角，能依据角的度数区分不同角。 （2）用量角器画角。 教学难点： （1）理解平角和周角的动态形成过程。 （2）用量角器画角。 三、教学打算 多媒体课件、量角器、三角尺 四
2、、教学过程 （一）活动引入 1谈话：上节课我们学习了用量角器量角，那么三角尺上的角分别是什么角，原委是多少度，你会量吗？ 2学生独立量角后，沟通方法，汇报度数。 3归纳：1直角=90，三角板上其余的两个角都比直角小，是锐角。 4用活动角摆角（先利用课件演示角的动态形成，然后学生动手用活动角按要求摆角） （1）你能用手中的活动角，摆出30、45、60、90的角吗？ （2）说说你是怎么摆的？ （3）理解角的动态形成。 老师小结：通过用活动角摆角，我们发觉：角还可以看作由一条射线围着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。旋转到30度，形成30度的角；旋转到60度，形成60度的角；旋转到90
3、度，形成90度的角。假如接着旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们接着来相识角。 （二）探究新知 1相识平角和周角 （1）相识平角 旋转活动角至半周位置（课件演示角的动态形成过程） 提问：视察活动角，你有什么发觉？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？ 学生自由发言 结合演示，介绍平角的动态定义 老师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。 提问：你知道平角多少度吗？说说你是怎么想的？ 预设：用量角器量出180度；2个直角合起来就是一个平角，所以是180度。 板书：1平角=180 （2）相识周角（课件演示动态形成过程） 谈话：刚才我们利用折扇活动角相识了 “平角”，假如接着旋转活动角，还
4、能组成什么新的角呢？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？ 结合演示，介绍周角的动态定义。 老师：像这样一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。 提问：周角多少度？说说你是怎么想的？ 预设：半周是180度，一周就是2个180度，是360度。 板书：1周角=360 2角的分类 （1）回顾梳理（课件顺次出示直角，锐角，钝角，平角，周角的动态形成过程） 谈话:到现在为止，我们相识了哪些角？它们的度数分别是多少？ 预设：直角90度；锐角小于90度；钝角大于90度；平角180度；周角360度。 老师指导：明确锐角和钝角的度数范围。 （2）引发思索：锐角、直角、钝角、平角和周角的关系 提问：你能用“”或
5、“”表示它们的关系吗？ 预设：锐角直角钝角平角周角 周角平角钝角直角锐角 提问：周角、平角和直角之间有什么关系？ 预设1: 1周角=2平角；1平角=2直角 预设2：1周角=2平角=4直角 （3）小结 （4）反馈练习： 下面的角各是哪一种角？写出角的名称。 3学习画角 （1）出示例3：画一个60的角 （2）学生尝试画角，小组沟通画角方法 （3）学生展示画角的过程。 （4）课件演示画角过程，尝试归纳画角的一般步骤。 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。 在量角器60刻度线的地方点一个点。 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 （5）反馈练习 分别画出7
6、5、105的角。 学生完成后沟通，画角时有什么须要留意的地方？（找准顶点和0刻度线。） 画出下面的角。 20、30、75、85、90、120、135。 学生独立完成后沟通：画角的方法是什么？画角时须要留意什么？ （三）总结延长 （1）谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？画角时须要留意什么？ 角的分类和画角 角的分类和画角教案 角的分类和画角教案 角的分类和画角、教学反思 角的分类和画角教学设计 角的分类和画角_教学设计_教案 角的分类和画角 教学设计（优秀） 角的分类和画角老师李银拴 四年级上册角的分类和画角教案 画角 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页