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1、童年趣事讲评课及设计说明 童年趣事讲评课教案 教学目标： 1、通过讲评，培育学生的自信念。引导学生用观赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。 2、激励学生沟通自己文章的精彩之处，体验胜利的欢乐。 3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。 讲评重点： 会运用标准比照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的详细方法修改自己的习作。 课前打算： 1、阅读学生习作初稿，了解习作状况，初选优秀习作8篇。 2、教学幻灯片。 教学过程： 一导入新课： 上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，找寻儿时的欢乐，大家都根据要求去做了，而且内容各不相同
2、。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的大家围围着好玩，把过程讲清晰了，那么今日这节课我们就来讲评一下这次作文。 二 榜上出名 这次让老师兴奋的许多，不说别的，单从习作的题目就可以看出同学们在这次习作中下了很大的功夫，我们好多同学，没有拘泥于老师供应的“童年趣事”这一题目，而是依据自己的详细内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得确定！而且效果不错！想不想看都有哪些题目?好! 就让我们去看一看。 (出示课件) 师：“我们可以跟着大屏幕读出来” 师：看了这么多题目，你有什么想法？ 生：谈看完题目的感受 老师小结：老话说“题好一半文”，好的题目可以让人
3、耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。可谓好处多多！ 作题目可以是单字，可以是词语，也可以是小句子 。但是，不管你用那一种类型作文章的题目，都有一个宗旨：就是力求题目新奇活泼。 三佳作观赏（侧重整体指导评价） 1、回顾方法 导入：如何抓住文章的美点进行赏析呢？我们可以从形象美，结构美，语言美，手法美等来观赏。赏析时要有理有据，说得详细，充分。 2、观赏习作： 导入：这么多新奇新颖的题目，内容会怎样?你想看哪篇? 学生自由探讨 同学们。在这么多好的作文中，田世强同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。留意；他在读
4、文章时，你们应当做些什么呢？（学生可以自由说）说的特别好，我们就是要以观赏的心态来倾听。 学生读课文。（其他同学仔细听，适当做笔记） 听了这篇文章，你最喜爱他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较好玩？什么地方写得比较详细，生动？ 老师适时点评。（你是从哪个角度来说的？） 老师总评。 四、亮点观赏。 、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。 、请作者朗读自己的得意之作。（出示10个优秀语句） 、导入：观赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心视察，擅长记忆是很重要的。综观这些语句，老师
5、觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。 五、咬文嚼字 1、修改方法： 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅。 我把最终一页修改了三十几遍，然后才满足，我把的手稿读了将近二百遍才复印。海明威。 这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！ 复习修改方法： （1）读。读起来不上口，“别扭”，那肯定有毛病。 （2）增。内容单薄的，可以增加内容，适当扩展，使之生动。 （3）删。删掉重复罗嗦的字词句段。 （4）改。调换或改写个别句段，使其更合理，更有表现力。 2、修改一篇作文。 师：老师遇到了这样一篇文
6、章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍旧存在许多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？ 3、师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请根据本次习作的要求进行详细修改。（出示详细修改要求） 文章是否写出了自己的童年的好玩的往事？ 选材是否合理，重点有没有突出。 语句是否通顺，详细，有条理。 文中语言，心理，动作描写是否得当。 4、出示文章，大家点评，一起来帮助修改。学生以小组为单位，合作沟通来修改。 5、小组汇报。 六、课堂小结： 我信任，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个准备，等到大家对自己本次的习作都满足的时候，我们就把全班同学的作文编
7、辑成册！出一本多彩的童年作文集！那我们就努力吧！ 童年趣事讲评课设计说明 一、设计理念： 作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作实力的重要途径。课堂上，老师应营造一个轻松、互动的氛围，创设一个展示学生自己作文和观赏同学作文的平台，让学生在详细的语言情境中品评、沟通自己的看法，充分体验写作的欢乐，体验自己的胜利，培育修改作文的意识，感受修改作文的愉悦，提高修改习作的实力。 组织形式：以赏识为主，激发学生的写作热忱。 二、教学方法： 1、对比感悟法：对比习作，感悟学法。 2、自我展示法：展示自我，收获胜利。 3、感情投资法：学会观赏别人，也得到别人观赏。 三、设计说明： 1、重视老师的
8、有效指导。 指导学生讲评是作文教学中一个较重要的环节，假如讲评不得法，未能充分确定作文的成果，未能明确指出修改作文的方法，那学生的写作热忱也不会太长久。课标指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力。”因此，本设计以 “讲评也是指导”为指针，力求在习作讲评过程中，点拨习作方法。首先，在“佳作观赏”板块，通过让学生读、思、议，从他人的优秀习作中感悟习作方法；其次，在“咬文嚼字”板块，让学生凭借自己的生活经验和写作阅历，对习作提出修改看法，进一步指导学生写作的方法。这些都充分体现了老师的有效指导，有助于学生在赏、评、改的过程中提高写作实力。 2、重视对学生的激励。 新大纲也指出：
9、讲评要确定成果，抓住共性问题，激励学生主动参加。因此，讲评也应向学生开放。作文讲评课应当抓住带有共性的问题指导学生讲评例文。讲评应让全体学生参加，发觉共同的特长，并让学生们去发觉作文中的缺点，错误，启发他们自己去改正。 这节讲评课，我首先确定学生的成果，给全体学生一个激昂，让每一个人都充溢自信。这样，奠定了课堂的基调，这也是基于以学生为本的理念而设计的。同时留意“以赏析为主，以自改为主”，增加学生的修改意识，创设“展示平台”，让学生体验胜利的欢乐，激励学生写作的自信念和主动性。 3、转变学习方式 在这节课上，我特殊留意了为学生供应自主、合作、探究式学习的机会。在品读赏析阶段，我让学生自主评价该
10、篇习作，体现学生自主性；在评价过程中，引入小组同心同德的形式激发学生的探究意识，更体现合作探讨；为了让每一个学生都感受到胜利，该课教学中，我又设计了“亮点观赏”的环节，来感受学生作品中精彩语句。全部这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。！ 总之，该课努力从学生的学问和实力，过程和方法，情感和看法、价值观三维目标动身，在设计中，既有学问的积累，又有实力的训练；既赐予学生思索的过程，又教给学生学习的方法。 童年趣事讲评课及设计说明 童年趣事讲评课教学设计 微课设计说明 设计说明及设计理念 童年趣事作文讲评课反思 习作童年趣事讲评课教案 设计说明 设计说明 设计说明 设计说明 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页