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1、用心灵塑造心灵 专心灵塑造心灵 -浅谈如何对待学困生 内容摘要：金无足赤，人无完人。再优秀的班级里也总有垫底的学生。这些孩子，并不是天生就是“学困生”。作为老师，只要我们有针对性、有目的、有安排地去关注，关切他们，并且利用班级的整体力气，对他们实行教化、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，他们肯定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得胜利，顺当到达学问的彼岸。 关键词： 形成缘由 爱心 信念 耐性 有人说：学生是一艘轮船，在学问的海洋中航行，能否顺当到达学问的彼岸，老师起到导航的关键作用。对于学困生就更须要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有
2、所成，这是我们老师的职责。那么，我们该如何对待“学困生”，提高他们的学习成果呢？ 一、找出病因 我们平常说的“学困生”，主要是指学习习惯不好、学习成果差的学生。究其缘由，有自身因素：自制力差、留意力不集中、对学习不感爱好等；家庭因素:父母的教化方法不当或没有时间管教孩子；学校因素 ：他们在班集体里，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。 二、对症下药 “一片土地，无论多么贫瘠，总有一种作物适合栽种。”每个学生都是一片独特的土地。我们的责任，就是努力的引导学生在自己的土地上种出适合自己的作物。 （一）用爱心唤醒他们 信任孩子，敬重孩子，用
3、科学指导教化，专心灵去塑造心灵。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为老师，在酷爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关切“学困生”。让“学困生”体会到：老师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成果来报答老师对我的受。多关切学生，多为学生想想，多与学生沟通感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教化。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到老师是时时刻刻地在关切自己。 我们班有个叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爷
4、爷奶奶在家读书。由于爷爷奶奶都不识字，家里农活又忙，能照看她的生活起居已经很不错了，学习方面基本上是无人问津。再加上她年龄小，自制实力差，学习成果很不好。我就常常利用中午时间辅导她做作业，上课时常让她上黑板演练比较简单做的题目，为她创设胜利的机会。同时，发动同学们帮助他，特地支配一名学习好的同学跟她同桌，常常帮助她。并在生活上多多关切她。一天早上，上课铃响了好一会，她才匆忙赶过来。一问才知道，早上家里人天刚亮就去地里干活了，她不知不觉就睡到了现在。唉，我还能说些啥？只是轻轻地问了句：“早饭吃了吗？”她摇了摇头。幸好我的包里还有一袋给自己正在上学前班的孩子打算的小蛋糕。下课后，我把蛋糕拿给她，一
5、起先，她还推辞一下，在我的坚持下她接了过去。慢慢地，她的作业能按时完成了。在几次单元测试中，她一次比一次进步，还被评为进步奖，在颁奖的那刻，她兴奋得载歌载舞。 （二）培育学困生的信念 自信是取得胜利的关键，它须要老师的发觉和培育，并在教化中不断强化。因此，我们首先要对他们有信念，信任经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，肯定会有进步。很多“学困生”由于成果差，在心里有自卑感，作为老师，我们必需培育他们的自信念，让他们信任自己肯定能学好。要擅长发觉并抓住他们的点滴进步和特长进行激励，让他们重拾自信，树立信念。 为此，我费尽心机。 课堂上我会多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做
6、一些简单的练习题；课下，利用中午的时间给他们开小灶。在布置作业上我也颇下了一番功夫：用因人而异的作业训练后进生。 始终以来，我们在授完课后，布置的作业基本上是千篇1律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。而我在支配作业时，尽量考虑学生的实际操作实力，针对不同的学习实力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，缩小与优生的差距。并激励其独立有效地完成作业，形成主动向上的学习心理。发觉他们微小的进步，刚好在班上表扬，进行精神激励，或者物质嘉奖，让他们体验胜利的喜悦，不断增加对学习的信念。 此外，给“学困生”制定适
7、当的目标，主动激励他们去实现。在本学期初，依据本班“学困生”的各自实际状况，我给他们制定了不同的学习目标，还设了进步奖。对于每个“学困生”的每个单元测试成果达到了目标，就赐予嘉奖，即使没有达到，就算有进步，我都赐予嘉奖；同时在班里开展小组学习竞赛，把“学困生”分到各个小组里，定期评出优秀小组，利用集体荣誉激励差生，树立“学困生”的学习信念。 我班的秦敬德同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，成天闹事，常常与同学们发生冲突，成果越来越差。我觉得他是比较聪慧的，只是他的学习习惯和学问基础较差一些而已，只要变更不良的学习习惯，专心去学,信任他肯定会学得好的。
8、于是，我常常找他谈心，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。利用课余时间辅导他学习。同时，从各方面挖掘他的优点。很快，我就发觉他是个爱劳动的孩子，于是就利用这一点大做文章。与此同时我还对他进行了家访，得到家长的协作，共同教化他。渐渐地他对学习有了信念。这样，他不但变更了过去那些坏习惯，在学习上也越来越用功了。 （三）用耐性为其护航 “学困生”的不良学习习惯包括学习成果，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想心情反复无常，要转变他们，绝不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就须要我们有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的精神。 当“学困生”在学习中遇到困难时，作为老师，要赐予激励和支持，要谆谆教导，耐性帮
9、助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐性地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，改变无常，更须要我们老师耐性地教化。 如我班上的尹家旺同学，就是典型的改变无常的例子。他是这学期刚从其他学校转过来的。报名时就没见着寒假作业，家长说明说过年走亲戚时弄丢了。你信吗？反正，我不信。但也不能因为见不着作业就把他拒之门外吧。先收下再说。一节课上完，我就发觉他上课精神不集中，老爱走神。最可恶的是其次天，他竟然就敢不交家庭作业。问其缘由，说是忘家里了。好，姑且信他一次。随后几天，他始终找各种理由自圆其说。我很生气，但理智让我确定先静下心来弄清缘由再作处理。中午，我利用午休
10、时间来到他家，家里只有他奶奶一个人。我刚说明来意，就见他奶奶愁容满面，叹了口气。渐渐打开了话夹。原来他的父母在闹离婚，妈妈外出打工了，始终未跟家里联系。爸爸心情不好，也没有心思管他。了解状况后，我的心情很沉重。生活在这样的环境下，孩子肯定也很苦。妈妈不问，爸爸不管，我这个做老师的再不管他，他还会有将来吗？从那以后我常常利用课余时间（如早读，课间时间）辅导他，让他做一些比较简单做的练习，一点点地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂为止。注意教他学习的方法，订正他错误的学习看法。慢慢地他的表现越来越好。我正在心里偷着乐，他的老毛病又犯了。真是恨铁不成钢啊。可是转念一想：或许是火候不到吧。没什么，
11、大不了从头再来。经过半个学期的努力，他的学习成果有了肯定的提高，状况也基本稳定。 此外，对待“学困生”还要培育他们良好的学习习惯，如上课要用心听讲，作业要仔细书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我信任经过大家的共同努力，他们肯定会有精彩的表现。 赏识教化的提倡者周弘说过：不是坏孩子须要埋怨，而是埋怨使孩子越来越坏；不是好孩子须要赏识，而是赏识使孩子越来越好。 在学困生的转化上，我们要对其倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化，在教学中真正做到“关注每一位学生的发展”让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们欢乐的成长。 专心灵塑造心灵 -浅谈如何对待后进生 六 安 市 裕 安 区 石 板 冲 乡 九 公 冲 小 学 许 静 静 专心灵塑造心灵 读书塑造心灵 关爱他人,专心灵赢得心灵 读专心灵赢得心灵有感 教化是心灵塑造心灵的艺术 关爱他人,专心灵去赢得心灵 专心灵赢得心灵读后感 教学案例 专心灵接近心灵 专心灵去倾听 专心灵去倾听 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页