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1、用心灵去塑造心灵读给教师的建议有感著名教育家苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者，他的“相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造孩子的教育思想是教育思想宝库中的瑰宝。在这本书中，他的一些先进的教育思想，读后让我学习了不少知识，开阔了眼界，对教育的认识又迈上了一个新的台阶。苏霍姆林斯基在这本书中提出了许多难能可贵的建议，无论是对于身处教坛多年的资深老将，还是对于像我这样的初涉社会的教育新手，对于这本书都能产生一种思想上的共鸣。是的教育的形式可以是多资多彩，教育的方法可以是千变万化，但是教育却都是为了一个宗旨：为了一切的孩子。我对苏霍姆林斯基的这本书十分喜欢，他的一些理论在教育工作中有时我也能理会的到，但
2、是却不如他做的那么好，而大部分的时候，我感觉书中的知识让我有一种茅塞顿开的感觉。作为一名年轻教师，我更感觉到这本书带给我的不仅是一些建议，更是我以后工作的指明灯，书中关于如何备教材，如何讲授课程，如何检查作业，如何培养学生能力 ，如何提高自己的教育水平等问题都给我了很多指导，我感觉到以前所忽视的一些小问题，以前注意到但没有引起重视的问题，以及以前重视了却没有取得良好效果的那些问题，在这里都找到了一定的答案。但我在这本书中最受感触的是苏霍姆林斯基对于学生那种关爱和信任。看过许多关于教育的书，也听过许多优秀教师的先进事迹，几乎最常见懂得的字眼就是教师的“爱”，甚至连爱岗敬业也不及它的份量。这本书从
3、始至终都体现出对儿童那种赞美和关爱的态度，把爱融于教育，把爱奉献给学生。强调要“保护和培养学生的自尊感”要 “关心学生的接受能力”要“帮助学生体验成功的喜悦”要“跟少年和男女青年朋友娓娓谈心”，特别指出学校里的学习不是毫无感情的将知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每课都在进行的心灵的接触”，他认为“要像保护最宝贵财富一样爱护孩子对你的信任，关心学生的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完美的精神生活。”“要让学生始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气却看不到成果。因为我们是教师，因为学生信任我们，尊敬我们，以我们为中心，为 榜样，他们在思想上渴求知识的同时，更希
4、望得到理解和尊重，所以我们必须”严格地，坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们教育工作中那种漠不关心、冷酷无情的现象。” 苏霍姆林斯基称教育技术的顶峰是 “师生之间心灵交往的和谐境界”他认为这里有一个教育的秘诀，对于那些热爱学生的教师来说，很容易掌握这个秘决，而对于那些铁石心肠的人来说却是很难以理解的。这个秘诀就是：只有教师关心学生认得尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。要于学生建立心灵的勾通，也就是建立完美的师生 之间的友谊，必须要深思熟虑的为学生考虑，细心观察和研究学生的情感动态和心理感受。只有这样，才能实现教育的理想“始所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。白居易
5、有句名言“感人心者，莫先乎情”意思就是说，没有什么比真情实感更能打动人的了。所以无论是对待哪一种学生，我们都应该用爱去灌溉，用真心去对待，不管有的学生以前耽误到什么程度，都要从心里相信他们可以做好，并加倍的关心那些思想误入歧途的后进生。付出是双向的，只有对学生给予真爱，他们才会回报给你尊敬和爱戴。不从思想上理解他们接近他们，他们对于你的教育也就不会买你的帐。回想我教学着半年来，虽然也有满腔的工作热情，也很喜欢这个光荣的职业，却缺乏对学生的真爱，我只想着怎样去上好自己的课，怎样作好自己的本职工作，怎样提高成绩，费尽心思想让学生喜欢自己的学科，却没有从根本上找到问题所在。 以前学生犯了错误我总是觉
6、得很生气，却很少给予他们理解和帮助，常听一些老师反映现在的孩子缺少“人情味”“不懂事”，因为他们总是愿意做一些让学校和老师头疼的事情：上课时接话、课下愿意疯闹、甚至有的学生顶撞老师，更有甚者还和老师动手。这些现象或多或少每个学校都有发生，可是回想一下，我们教师又有多少是真正爱心和耐心去感化那些后进生呢？批评、指责、训斥、否定，似乎已经成为他们心中对老师的定式。所以他们害怕学校，讨厌学校，愈发表现出消极反动的一面。教育事业是一个爱的工程，垒起这座高楼的是师生之间的信任和理解，试着把我们的知识用爱的桥梁传递，让教师和学生真正的心灵相通，让学生时刻感受到你的爱，就像作家林清云所说“爱能拔起擎天的巨木，爱能升腾冷漠的生命，爱能裸露许多灵魂，爱能让人在黑夜袭来时，仍有耐心去等待明天的光明。”教师的爱也一定可以让学生走出失落的黑夜，进入希望的光明。