《设计素描教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计素描教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、设计素描教案 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 升达经贸管理学院艺术系教案 课程名称： 素描2 学 时： 36 授课专业： 12级环艺3班 任课老师： 孙贝贝 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 课程基本信息 一、课程名称：素描2 二、学 时：36学时 三、授课班级：2022环艺3班 四、教学目的：设计素描是为了之后的设计专业课：三大构成（平面构成、色调构成、立体构成）中的平面构成做打算的。因此要提高学生的主动性和创建实力：启发心智，用脑画画，用创建性的设计思维探究造型要素的各种可能性。 五、教法方法：讲授、练习、探讨、演示、范例等，留意统一要求与因材施教原则。 六、教学参考书：周至
2、禹设计素描 七、 周次 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 教法教具 1、运用多媒体图片课件讲解（每周2课时）； 2、静物写生、默写、变体写生； 3、个别指导修改、演示； 4、评讲（每周最终一节）、探讨 学习方法 写生法、背默法、探讨法、比较法 周 次 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 文本、摄影、拼贴、色调、综合材料制作、指定阅读、图式资料收集、图像采集等均有运用。 设计素描的概念以及它的形成和发展。约5万年前至1.5万年前旧石器时代晚期古代的绘画起源，是原始时期设计意识的萌芽阶段。 从中世纪到文艺复兴，从古埃及、古希腊到两河流域，已经形成相对完整的素描体系。 素描与设计紧密联系自
3、古有之，在文艺复兴时期1919年德国包豪斯设计学校的创立，首度将设计素描的理论、形式和功能从传统素描中划分出来。20世纪80年头初瑞士巴塞尔设计学校拟定的设计素描基础教学大纲。 设计素描的学习意义： 设计素描的工具材料：炭笔、纸材料：灰卡纸、白粉笔、铅笔，钢笔、墨、纸，圆珠笔等。 单元1：形态表象探讨 题 材：铁桶，废弃物，破裂的石膏，手套，揉皱的纸张等。 要 求：多焦点多角度近距离的视察和触摸对象，深化地体验自然物象的生命状态和表情，本作业的探讨对象也可以由学生自己根据爱好找寻选择物品，并通过跟老师的探讨确定形态的造型与构图处理。 目 的：学生由主动的选择与综合处理，来确立发觉四周曾经忽视的
4、形态美感的相识，提高对现实物象的敏锐感受力，以及选择与构图的审美原则，由此也提高着学生富于想象力的创新表现 思索与启示： 1 形态的概念： 一个物象本身有自己的外形体积、内部结构、色调、材质以及肌理等要素，这些要素在同类事物中基本统一与相像。 2 形态之间的关系： 存在于空间中的形态可以以分裂、接触、覆叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合的方式形成组合关系。 3 关于写实概念 写实通常被理解为真实，也就是运用体积感和三维空间表现技巧再现现实形象，形式和比例。 4对形态的新视觉阅历： 借助先进的现代科技积累视觉阅历。如显微摄影、红外线摄像等等。 单元2：肌理与形态探讨 题 材：各种物象材料的肌理，包
5、括所描绘过的物体表面的肌理。 要 求：收集各种材料，利用拓印、复印、拼贴、素描来练习，要求在每一幅作品中体现一种由肌理形成的情调或风采，创建一种表达感情的力度，所采纳的肌理特性以及组合方式形成一种独特的个人肌理审美表达。 目 的：围绕肌理组织的视觉特质，培育对于形体与空间意象的反映，以此体现媒介的特质。强调材料的肌理与形态表现的主动结合，肌理的置换创建新的视觉形态。 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 思索与启示 1 提取轮廓和剪影 假如将客观物象的外轮廓提取出来，它就脱离客观物象的三维性而呈现为一个平面图形。 2 拍照、拓印 通过一些方法就可以将这些自然图形提取出来：如拍照、复印、拓印、
6、撕裂、烧纸、滴洒等方式。 3 任何现实形态都有自己的外表肌理，这种肌理还有可能被自然、被人工加以改造。 4 现实的肌理本身具有很强的视觉表现力，有助于形态的表达。 5 肌理当然可以运用于抽象的形态里，甚至，肌理可以摆脱形态的束缚而存在。 6 肌理可以示意着现实形态肌理可以被利用、被创建。 单元3：形态结构探讨 骨骼结构探讨-人、动物、植物的结构写生；团块结构探讨-瓶罐写生；榫接结构探讨-三通等机械物写生 要 求：了解不同的自然形态结构，从结构入手达到对形态的驾驭与再造。体会造型结构的合理性，结构的美感。 目 的：从自然形态的外表探讨与描绘，向主动的结构相识发展。从而为形态的创建和主动的表现打下
7、基础。 思索与启示 1 形态分析是结构素描的基础： 是相识事物外在与内部结构的基本方式，明显，对形态基本特征的探究，须要通过省略烦琐细微环节并且理解形态功能来实现，在视觉上，通常采纳线性的结构素描。 2 依据形体的形态结构，以线为主，精确的表现出物体的内部结构和透视改变。 3 结构素描写生步骤 视察，最初的感性相识，塑造大型，用协助线长线条定比例，透视。描绘细微环节，从关键部位起先，明确结构，深化刻画细微环节特征，强调明暗交界线，丰富线条，用粗细不同的线加强效果。 4 各种不同的结构相识： 植物的枝状结构：以相同的分支形式产生相同的功能用于生命体液的传输与安排来维持生物的生命 自然中生长的螺旋
8、结构：一种自然科学的结构认知。 动物的解剖结构和骨架结构：是对动物由表及里的一种解剖相识方式。 概括的体量结构：几何结构。把事物概括成简洁的几何体，忽视线性轮廓的微小改变，有助于概括整体的相识事物的体量。 物体搭结的方式：榫接结构。骨骼关节的连接方式，特定物体形态不同部件的组合方式 容积体量的相识：团块结构。为了表现人的外表体积形态，利用团块结构加以相识。 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 5 画面的结构和构图关系 构图是依据表现目的的须要，恰当地处理所画形态在画面中的整体组织形式。在中国画论中称为“经营位置”。 6 画面的幅式 1）横向长方形幅式。2）竖向长方向幅式。3）正方形幅式。
9、7形态的位置 所画形态在画面上的位置对人的视觉与心理睬产生干脆的影响。 8 构图的基本规律与常用法则 对称的规则。均衡原则。静态与动势的规则。 作 业： 自然形态的写生解析：瓶、罐、盘等 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 以线造型能直取物象 4外结构线与内结构线： 1）外结构线称为实结构线，内结构线称为虚结构线。2 ）主、次结构线相对于内、外结构线关系要困难一些。 4 透 视 透 视：将三度空间的景物描绘到二度空间的平面的过程就是透视过程。 透视图：用透视的方法在平面上得到立体的形象。 学习透视学的意义：学好透视学，有利于我们正确的表现物体的确空间感和立体感 二种基本的透视： 平行透视：
10、正方体无论在什么位置，只要有一个面与画面保持平行，就称为平行透视。成角透视：正方体没有一个面平行于画面，并且仅有一条垂直边距画面最近。成角透视的消逝点称为距点。 一个立方体任何一个面均不与画面平行（即与画面形成肯定角度），但是它垂直于画面底平线。它的透视变线消逝在视平线两边的余点上，称为成角透视，也称二点透视 。 一个立方体任何一个面都倾斜于画面（即人眼在俯视或仰视立体时）除了画面上存在左右两个消逝点外，上或下还产生一个消逝点，因此作出的立方体为三点透视。 5 重要的恒久是： 眼，脑；心。 课 题2 现实形态的解析 要 求：在写生稿的基础上以网格为基础进行数理的理性界定。 目 的： 一方面分析
11、写生中直觉的造型美感的数理性因素，和形式构成的严密的数理关系。另一方面起先摆脱现实造型的约束。 思索与启示： 1 形态的分解与重构： 分解与重构：在造型中把完整的物象整体作为分解处理，形成相互分别的形体或形态，然后再重新组合，形成一种新的形式和结构。 2 画面秩序的再造： 靠近，渐变，连续是处理画面秩序的方法。装饰形式的因素：重复和对称。 3 形态的形式秩序： 点线面的处理源于对象的提示，相互的关系遵从整体的构架。 课 题3 现实形态的变体 要 求：利用从解析推导出来的抽象形态要素，采纳素描的手段，完成一张抽象创作。 目 的：在不断深化的过程中体验全新形态的产生，在过程中发展形态创建的想象力和
12、设计实力，培育发觉新奇心和试验的爱好，熬炼我们的审美推断。 思索与启示 1 形态的抽象问题： 抽象意味着对物像的基本特征进行概括，抽取，删减，夸张，最主要的手段和目的则是简化。 2 形态的平衡与和谐： 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 把画面中很多对立的因素通过给予他们共有的成分，明暗，质感等加以实现。3形态的运动与节奏： 全面的看待写生的物像，把他们看做是一个有节奏的整体，通过明显的节奏秩序来限制画面。 4 具象到抽象的异变表现：静物抽象形态 作 业：形态内部造型 （橘子，水果等的剖析）写生 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 不同的光线是营造气氛的重要手段，是设计的重要内容（例如
13、灯光设计）。 3形态与材料 人工的材质，自然的材质。 4不同材质感的条件主要有两个： 一个是材料的表面组织结构。一个是受光的性质（汲取光与反射光的关系）。 5透亮与不透亮的质感： 不同的材质，透亮度也不一样。 6材质感的形态意味： 不同的材质都有不同的形态意味。 作 业 以圆形、正方形、圆球、正方体、圆锥等图形为主，任选其一，尝试通过抽象形态的形式运用来表达一个想法或者感情。 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 设计素描教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页