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1、观察物体 教学设计 一、教材分析 视察物体教学设计 本课内容是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第五单元的视察物体，这个内容是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象力有着不行忽视的作用，教材是从学生已有的生活阅历动身，以及在学习了位置及左右等学问的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。 二、本课的教学目标为： 、学问目标：通过实际操作初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的。学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。 、实力目标：培育学生视察、比较、实践操作的实力、发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于辩证唯物主义思想。 、情感
2、目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的实力，学会观赏数学美。 三、重点、难点 本课的重点：角度不同，看到的物体的形态不同，初步体会局部与整体的关系。 本课的难点：会依据看到的形态正确推断视察者的位置。 程。 教学程序 本节课主要由五个环节来完 一、情境教学法 (1) 师：你们喜爱听故事吗？下面老师给大家讲一个盲人摸象的故事。 生：喜爱 师：盲人相识了大象吗？ 生：没有 师：为什么？ 生；每个盲人只摸到了大象的一部分，相识了一部分的特点，不是相识了整个完整的大象。 师；假如把这几部分合起来，才能对大象有个完整的相识。 师：盲人眼睛看不见，靠摸去相识物体，那么我们是怎样相识物体的？
3、 生：看，用眼睛看。 师：看就是视察，那么生活中我们应当怎样去视察物体、相识物体，才能对物体有个完整的相识呢？这节课让我们一起来学习视察物体。 板书课题视察物体 二、演示法 视察 一、 师： 大家来视察一下，老师手中的这两个物体一样吗？ 生：一样。 师：请一位同学上来视察，这两个物体一样吗？为什么？ 师：为什么你能看到，而其他同学看不到呢？ 生：视察的位置不同。 师：视察要在物体的不同位置，才能完整的相识这个物体。 板书（不同位置） 视察 二、 师：奥特曼是爱护宇宙、爱护人类的战神，你们情愿和他一起学习吗？ 生：情愿。 师：把打算好的奥特曼，分给每个小组，让奥特曼面对黑板。 师：下面我们一起来
4、视察奥特曼。 师：视察物体要从不同的位置，请问不同的位置有那些地方？ 生：前、后、左、右、上、下 师：出示奥特曼照片图。 师：请同学们站在奥特曼前、后、左、右分别视察，你们视察到的奥特曼的形态和屏幕上的第几张照片一样，让我们和他打个招呼吧。 师：你们视察的特别细致，请问在不同的位置视察到的奥特曼有什么改变？（小组探讨）。 小组代表发言：视察到的每个面不一样。 师：不同位置视察到的面不一样。 板书（不同的面） 视察 三、 师：大家看这是一个彩色的礼物盒，一会儿给大家带来一惊喜。每个小组发一个彩色盒，请同学么仔细视察，一会而汇报视察结果。 生：正方体、有六个面、每个面的颜色不同。 师：同学们视察的
5、特别仔细，老师这里也有一个比你们大一点的彩色盒子，请同学们站在这个正方体前面，现在大家与这个面正对着谁能给它起个名字？ 生：正面。 师：你能依据物体的不同位置给每个面起个名字吗？ 生：。后、左、右、上、下面 。请打开彩色盒子里面看看会有什么 惊喜。 板书（后、左、右、上、下面） 三、学以致用 1、出示图片例1 大家来看，小亮、小明和小红正在干什么？请大家补充题目，然后回答小天使提出的问题，1. 小亮站在恐龙的（ ）视察，小明站在恐龙的（ ）视察，小红站在恐龙的（ ）视察 2. 他们分别看到了恐龙的（ ） （ ）、（ ）。3.分别看到恐龙的什么部位？ 小天使问了下面：这些图分别是谁看到的？ 2、
6、实践 做一做 请同学们把四本书并在一起，正面朝老师，分别到他们位置视察每一个面，看看是什么形态，在做题。 四、反馈教学效果 1、看一看 2、练一练 1、 2、3 五、总结 今日这节课同学们有什么收获，老师这给大家备了一份礼物，想知道是什么吗？拿出礼物盒，请一位英勇同学介绍一下礼物盒的特征，当他介绍清晰了，就会听到一声奇妙的音乐声，礼物盒就可以打开了。 (照相机）。通过给学生照相的方法，又一次巩固了本课的教学内容。 视察物体 教学设计 视察物体教学设计 视察物体教学设计 视察物体教学设计 视察物体教学设计 视察物体教学设计 视察物体教学设计 视察物体教学设计 “视察物体”教学设计 视察物体教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页