《观察物体教学设计12篇 观察物体 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《观察物体教学设计12篇 观察物体 教学设计.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、观察物体教学设计12篇 观察物体 教学设计观察物体教学设计1 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册观察物体。 教学目标： 知识目标： 让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。 能力目标： 在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。 情感目标： 让学生体会到生活中处处有数学，让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。 教学重、难点： 能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。 教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。 教学过程： 一
2、故事引入，激发情趣 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？ 我们一起来看一看。（课件） 师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？ 师：为什么这些人都说错了？ 师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。 看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。今天我们就共同来学习观察物体（板书课题） 二观察操作，探究新知 1本位观察 师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。 师：你们喜欢吗？ 师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面
3、？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。（学生活动） 师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？这是小狗的哪一个面？（板书）是什么样子的？还有哪些同学也看到了小狗的这个面？请举起手来。 师：这些同学观察到的是小狗的X面，那其他同学呢？你们又看到了小狗的哪个面？能在屏幕上选出你看到的画面吗？（课件）说说是什么样的？谁和他观察到的是一样的？请把你的小手举起来。 师：刚才一直没有举手的同学，你们看到的是小狗的哪一个面？是哪一幅图？说说是什么样的？ 师：现在老师有一个问题不明白了，为什么我们观察的是同一只小狗，而观察的结果却不一样呢？谁能帮助
4、教师解答一下？ 师：听了同学们的回答，老师明白了，因为我们坐的位置不同，所以观察到的结果也不同。 2换位观察 师：在刚才的观察过程中，同学们只看到了小狗的一个面，你们想不想亲自去看看小狗的另外两个面？ 师：下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。你们现在看到的小狗和刚才一样吗？请你仔细观察，你现在看见的是小狗的哪一个面？是什么样子的？谁来说一说？ 师：请同学们起立，走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小狗的哪一个面？是什么样子的？ 师：我们从不同角度观察到的结果是一样的吗？ 师：我们怎样才能对一个物体进行全面的观察呢？ 师：老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。 3观察
5、练习 师：现在老师想找一个小模特到前面来，让全班同学对你进行观察，谁愿意来？ 师：（让学生站在前面）现在同学们看到了他的哪一个面？看到了什么？ 师：（让学生走到四个小组的中间）现在同学们又看到了他的哪一个面？（找找前后左右四个方向的学生说） 师：同学们观察的真仔细，看来我们从不同位置观察到的结果确实是不一样的。 师：谢谢你，到前面来当小模特，请回去吧。 4课间操 师：刚才同学们在学习中表现的非常出色，下面我们来跳个舞轻松一下吧。 师：轻松过后，老师相信同学们会比刚才表现的更加出色。 三、观察生活，解决问题 1、师：在我们的身边有许多我们熟悉的物体，比如说书、书包、文具盒等等，你们观察过这些物品
6、吗？ 师：现在，就请小组长把你们组的数学书摞成一摞放在一起，把书的这个封面朝右边放，比一比哪个小组动作最快。请同学们观察一下，你看到了数学书的哪一个面？是什么样子的？ 师：你能从这三张图片中选出你看到的画面吗？看到数学书X面的同学请举手，其他同学帮老师看看对不对？ 师：现在请小组长快速把数学书放在桌面上。坐好，看谁坐的最精神。 2、师：老师知道我们班同学不仅爱学习，而且喜欢做好事。昨天，老师正好看到一位同学主动地从地上捡起废纸，这是多好的行为呀。老师悄悄地拍下了这个镜头，你们想知道他是谁吗？我们一起来看看。 师：（课件）（后）你们能猜出来他是谁吗？为什么这么难猜？ 师：我们现在看到了他的哪一个
7、面？（侧）能猜出来吗？ 师：我们只要看到他的哪一个面就知道她是谁了呢？（正）他是谁？ 师：我们都应该向这名同学学习，能够做一些好事，为大家服务。 3、师：我们接着来看，（课件）这是咱们班同学在音乐课活动时老师拍下的照片，想一想，关老师和这3名同学分别能看见钢琴的哪一个面？为什么？ 师：是呀，我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。 4、师：请同学们看看这张照片，老师是站在哪进行拍摄的？（课件）你是怎么知道的？（从正面、侧面、后面拍摄的）老师拍的是同学的哪一个面？ 师：看来，同学们不仅善于观察，还特别看动
8、脑筋，真了不起。 5、师：刚才同学们看了老师拍的一些照片，你们想不想自己拍几张照片呢？今天老师带来了一部照相机，想让同学们当小摄影师帮老师也拍几张照片留作纪念，你们愿意吗？ 师：在拍照之前老师先来教同学们如何来使用这部照相机。先把镜头对准人物，看看人物是否在这个屏幕中，一定要把人物的头照进去，然后按下这个按钮，就可以了，但是在按按钮的时候，不要用手把镜头挡住了，不然就照不到人物了。你们学会了吗？ 师：老师想让同学们给老师照一张正面的照片，你们应该站在哪给老师照相？谁愿意给老师照这张照片？ 师：老师想照一张侧面的，你们应该站在哪给老师照相？谁来给老师照？你想给老师照哪个侧面？ 师：同学们在拍照时
9、，还挺专业的，就像真正的摄影师似的，我们一起来看看他们拍的照片吧。 师：我们看这张照片，（照相机连接电脑）是谁给老师拍的？你们觉得拍的怎么样？ 师：非常感谢同学们给老师拍照，老师很喜欢这些照片，冲洗出来，老师一定把照片摆在写字台上留做纪念。 6、师：刚才，我们从不同的角度对物体进行了观察，我国北宋诗人苏轼在初游庐山时，就对庐山进行观察，并写了一首优美的诗，你们想听听这首诗吗？老师就把这首诗送给同学们。（课件） 师：你们喜欢这首诗吗？ 师：老师有一个问题想问问同学们，苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢？ 师：看来呀，我们要想了解物体的全貌，就必须对物体进行全面的观察。 四、总结评价 师：同学
10、们，这节课你们学的开心吗？有哪些收获呢？ 师：同学们的收获可真不少呀，老师希望同学们都能够成为善于观察、勤于思考的好孩子，只有你有拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中你才会发现更多的美，在数学中你才会发现更多有趣的现象。这堂课我们就上到这，下课。 观察物体教学设计2 学习内容： 教材第2页例2。教材第34页练习一第3、6、7题 学习目标： 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量
11、范围。 3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。 教学重点： 能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，教学难点： 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。 教具运用： 课件,小正方体积木 教学过程 给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。 （1）屏幕出示教材第2页例2。 （2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作。 （4）各组展示本组搭好的
12、作品。 （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。 （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 1.完成教材第2页“做一做”。 2.完成教材第34页练习一第3、6、7题。 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 完成练习册中本课时练习。 观察物体教学设计3 一、复习 用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分 别看到了什么形状？ 指出：刚
13、才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 想一想，此时从正面看，你看到什么？ 提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？ 你想怎么摆？ 指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 引导学生观察，比较： 想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都
14、可以。 请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 教学试一试： 先还原成以上形状。 现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。 提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ 还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。 指名交流汇报
15、并摆一摆 提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ 小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。 三、组织练习 完成想想做做第1题 出示图并说明要求 学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。 “想想做做”第2题右边两题。 按要求请同学们先照着样子摆一摆。 请学生们依次从正面侧面和上面观察。 再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定
16、一样。 “想想做做”第3题。 独立完成 分组汇报。 完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。 四、布置作业。 观察物体教学设计4 教学内容： 观看物体正面、侧面和上面(苏教版小学数学第五册第86页的例题，第87页的“想想做做”。) 教学目标： 1、使学生通过实际观看，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能精确辨认从正面、侧面、上面观看到的简单物体的形状，并体会站在不同地位观看长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。 2、使学生在观看辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。 3、培养学生观看物体的兴趣，使学生逐
17、步形成良好的探究学习的感情和态度。 教学重点： 使学生认识物体的正面、侧面和上面。 教学难点： 使学生体会站在不同地位观看长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。 德育渗透点： 对学生进行要爱护环境卫生，幷让他们知道那些是可回收垃圾，那些是不可回收垃圾。 教学准备： 长方体正方体模型教具和学具，讲桌实物等 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜欢旅游吗?(喜欢)假期爸爸妈妈都带你去过什么地方？（学生自由答）你们真幸福，那么你们去过方正王国吗？（没有）想不想去？（想）今天老师就带你们去参观参观方正王国。不过，我们去之前要先准备准备，了解了解物体的正面侧面上面。（出示课题正面侧面上面） 二、
18、观看实物 1、观看讲桌，认识正面、侧面和上面。 （一）认识正面、侧面和上面。 问题：你能指出讲桌的正面、侧面和上面吗？（学生举手发言） 师小结：讲桌的正面就是前面，侧面就是左面和右面，上面就是教师放东西的地方。 同学们准备好了吗？那我们出发，不一会来到了方正王国的生活大厅，看见方方、正正、飞飞在争论，出示课本87页第一题图（学生举手回答） （二）理解观察位置不同，看到物体的面就不同。 （1）接下来我们来到了他们的就是看到了老师和一个学生在讨论：在不同的位置观看同一物体相同吗？最多只能同时看几个面？是呀，我们也来看看吧，（2）小组观察字典（要求：观看的时候注意了，人要坐直了，不能歪来歪去。）在小
19、组里互相说说你看到什么?然后汇报 （3）观察箱子 （a）现在唐老师随便指一个面，你能很快判断出它是箱子的哪个面吗？这回咱们不举手，抢答！ 刚才大家的表现真不错！今天老师给大家带来了几个小测试，想看看咱班的同学是不是真的很棒，你们敢挑战吗？ （b）请听题：这个箱子是老师借来的，第一个问题：谁知道我是从哪个学校借来的？对了，这个箱子就是老 师从xx一小借来的。 （c）请听第二题：谁知道我是从xx一小的哪个班借来的？ 你们怎么不举手啦，刚才不是很积极吗？ 没错，这个箱子的确是我从xx一小的六（2）班借来的。 质疑：现在唐老师又有不明白的问题要问你们了，为什么刚才在回答第一题时这边的同学举手很积极，那
20、边的同学都不举手，当老师问第二个问题时却相反了呢？那为什么我问了两个问题，中间的同学都不举手啊？哦，因为坐在中间的同学地位比较特殊，正好正对着箱子的正面，只能看到几个面啊？看得到两个侧面吗？ 小结：在不同的位置观察物体，看到的物体的面的个数往往是不同的，长方形、正方形形状的物品，最多只能同时看到三个面。 2、观看插图，体会在不同地位观看所看到的面可能是不一样的。 出示插图一位小朋友和老师在观看图书柜，看看青菜老师有什么问题： 你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？ 请观看这两幅图，先看第一幅：你能看到图书柜的几个面，是哪几个面？再看第二幅：你能看到几个面，是图书柜的哪几个面？ 小结：生活中有些物
21、体的正面、侧面是人们商定俗成的，比如刚才观看的图书柜，冰箱，我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体、正方体这样的数学模型，没有特别的标识，通常把我们正对着的那个面称做正面。 三、动手操作 1、老师指引：你能看到长方体的几个面？是哪几个面？分别是什么颜色的？老师出示长方体模型下面请大家坐直了观看这个长方体，说说你看到了这个长方体的几个面，是哪几个面？分别是什么颜色的？可以坐着回答。站起来呢，你看到的面还一样吗？为什么所观看到的面不同呢？因为观看的地位不同，所看到的面也可能是不同的。 2、自主探究：你最多能同时看到长方体的几个面？是哪几个面？分别是什么颜色的？学生动手操作看 请把预备好的长方体拿
22、出来，放在小组中间，大家观看，可以在不同的地位看一看。观看之后，告诉小组里的同学，你最多能同时看到长方体的几个面？注意，在看的时候，必需是一眼同时看到的。生观看，师巡查 反馈：说说在什么地位只能看到长方体的一个面？什么地位能同时看 到两个面？什么地位能同时看到三个面？谁愿意上来演示给大家看。 启发思考：为什么最多只能看到长方体的三个面？ 指出：长方体和正方体的每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。 四、巩固练习，拓展新知 1、想想做做第4题。 出示插图：这是个什么物体。它的正面是个什么图形？它的侧面和上面
23、呢？ 那么我们从正面、侧面和上面看到的图形是这样的吗?请小组长拿出正方体，大家一起观看，说说从正面看，从侧面看，和从上面看，看到的是什么图形？指引观看方法 反馈：正方体的六个面都是正方形 2、想想做做第5题。 （1）出示插图，请观看，这是由两个同样大小的正方体拼成的长方体。 请你猜猜从它的正面，侧面和上面看，看到的是下面的哪一个图形？请两个小组合作，把你们的正方体拼在一块，看看你们的猜测是否精确。师示范拼，并展示。 （2）出示插图二，现在我把两个正方体这样拼在一起，能说出从正面、侧面和上面看到的图形吗？然后请猜猜它是干什么用的？（是呀，它就是一个垃圾箱，一个是放可回收垃圾，另一个是放不可回收垃
24、圾的。那你们知道那些是可回收垃圾，那些不可回收垃圾？学生举手回答） 3、延伸 今天的知识你都学会了吗？那我要考考你们了。下面唐老师指定所看到的面，你来找观看的地位，行吗？ 五、全课总结 今天的旅游愉快吗？你有什么收获？对自己的表现满意吗？ 今天我们在旅途中一起认识了物体的正面、侧面和上面。知道了从不同的地位观看物体，所看到的面可能是不一样的。还知道了观看长方体和正方体形状的物体时，最多能同时看到三个面。同时也知道了那些是可回收垃圾，那些不可回收垃圾？唐老师对你们今天的表现很满意，也很高兴能和大家一起出门。谢谢大家！ 观察物体教学设计5 教学目标 1.体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同
25、的 2.能结合具体事物辩认从不同位置（正面、侧面、上面）看到的物体的形状。 3.发展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。 教学重点 能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。 教学难点 体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 教学准备 课件配图长方体、正方体、不同形状的物体。 教学板块教与学预设 一、情景创设 1.以小组为单位，从不同的角度观察讲台。 下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到
26、的讲台是什么样子的？ 2.总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。 二、问题探究 1.讲解每个面的名称 2.板书：正面、侧面、上面 3.拿出物体变换摆放，指出不同的面 4.组织学生互相摆放，指出不同的面 三、体验感悟 1.学生试说，老师纠正强调 2.学生齐读每个面的名称 3.学生按照老师摆放说出不同的面 4.以小组为单位活动 四、实践应用 完成练一练 1.第一题 2.口算 3.连一连 4.观察一个物体 五、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 六、作业布置 完成本节的资源与评价 板书设计
27、 看一看（一） 位置不同，看到的形状不同。 站在一个位置看讲台、最多能看到3个面 正面、侧面、上面 教后随记 这是一年级下册“观察物体”的延伸和发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。知识不那么厚重，却简单易懂，同学们就在这样的一节课中掌握了知识 观察物体教学设计6 一、游戏引入 同学们，我们一起做个游戏愿意吗？老师说方向，你们用小手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始。 指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？ 指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？ 小结：刚才，我们一起找出了以自己为中心的前面、后面、左面、右面。老师观察到同
28、学们指的非常正确，那么你的前面又称为“正面”，左面和右面又称为“侧面”。板书：“正面后面侧面” 今天我们一起学习从这些不同的方位去“观察物体。”板书课题。 二、学习新课 （一）创设情境 1、观察照片 谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师给一位好朋友拍了两张照片，想不想看一看？（课件出示照片） 引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？ 小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。 老师还给笑笑和淘气拍了一些照片，笑笑和淘气是谁，你们想知道吗？（课件出示照片） 再让学生判断哪张图片是笑笑看到的，哪张图片是淘气看到的，是从哪个方向观察的？ 2、实物观察 用准备好的玩具放在桌子上，请4个同学上台观察，说出观
29、察到了什么？是从哪个方向观察的？ （二）合作探究 1、用小组准备好的玩具放在桌子上观察，然后交流、汇报，你观察到什么？是从哪个方向观察的？ 2、换位观察 小组内换位观察，说说现在你观察到的跟刚才观察到的物体一样吗？为什么？ 换个小组，老师指着玩具的不同的面让学生判断这几个面分别是谁看到的。 小结：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？引导学生说出：“从不同的角度观察到的物体的形状可能是不同的。” 3、全面观察 让学生自由观察，体验从不同角度观察物体的形状。（集体汇报） 4、打开书p67，看看书上例1的同学是怎样观察的，谁来说一说图中的同学在干什么？（观察恐龙）他们是怎样观察的？ 小亮观察的是
30、恐龙的正面； 小明观察的是恐龙的侧面； 小红观察的是恐龙的后面。 小天使问：“下面这些图分别是谁看到的？”同桌讨论后再让学生说说判断过程。 三、活动交流 1、想想做做p67做一做（小组汇报） 2、想想做做练习十五第1题。 3、猜猜游戏 课件出示熊猫图、茶壶图、大象图，让学生猜一猜这几个面是谁看到的。 4、同学们真聪明，说到大象，老师再给同学们讲一个摸大象的故事：想听吗？ 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了大象的鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了大象的尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了大象的身体，他说：
31、“大象像一堵墙。”第四个人摸到了大象的腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。 四、课堂总结 看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识？ 观察物体教学设计7 教学目标： 1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。 2.初步渗透局部与整体的关系。 教学重点、难点：
32、使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。 课前准备：课件。 教学过程： 一、故事激趣，导入新课 1、大屏播放盲人摸象的动画故事。 2、为什么这几个盲人回答的不同呢？ 师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于所处位置的不同，也就是观察物体的角度不同，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。（板书：观察物体） 二、师生互动，探究新知 1、本位观察 师：今天老师给每组都请来了一位好朋友。 师：这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些特征？ 学生独立观察，小
33、组内互相交流，教师行间巡视。 以小组为单位向全班同学汇报。 师：不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？ 学生思考、小组交流。 小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置形状不一样。） 2.换位观察 师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好办法？ 学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。 师：我觉得每一位同学都开动了脑筋，最后我们找到了两种观察方法。你们
34、认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。 师：大家再次观察后有什么发现？ （引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样） 师：如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？（引导学生灵活运用观察方法。） 师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！ 3、全面观察 师：今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。 学生自由发言。 学生：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。 师：原来站的位置不同，看到
35、的物体形状也不同。 （引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察） 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论。 （引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。） 三、教学例 1、教学例 大家带了自己的礼物来，小亮和小红他们也带了礼物（课件出示）： 你能很快说出这些图是谁看到的吗？说说理由。 学生回答：第一幅图是小明看到的，因为小明在恐龙的旁边，看到恐龙的整个身体；第二幅图是 学生书上连线 2.课件出示： 师：这两位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？ 生：（充分讨论交流
36、后）连线。 师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。 2.老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿的是什么书吗？ 师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。 四、巩固练习 （1）连线游戏。 教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。 （2）出示淘气系列题 观察大熊猫，茶壶，汽车图，让学生判断淘气看到的是哪一幅图。 （3）找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。完成连线。 五，课堂小结 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物
37、体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？ 六、板书设计 观察物体教学设计8 教材分析 轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。 教材以让学生欣赏美丽的剪纸图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念。再让学生判断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的认识。 学情分析 二年级雪上活泼，富有好奇心，并且大部分学生已养成了良好的习惯，能在
38、课堂上大胆的表达自己的见解，在此之前学生已经对对称图形有了一个初步的了解。因此，在这节课中，我设计了多种的活动，大胆的防守让学生自主探究，合作交流，充分发挥学啊横的主题作用，从而使学生轻松学到知识。 教学目标 1知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 2能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。 教学重点和难点 重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。 难点：准确找对称轴。 观察物体教
39、学设计9 教学目标： 1、通过复习，加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识。 2、进一步让学生辨认从不同位置观察到的简单物体的图像。 3、切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能。 4、进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。 教学重点：切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能；进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。 教学难点：进一步加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识； 教学过程： 一、复习观察物体和对称： 打开书本67面第五单元，看看我们在这个单元里学习了那些知识。 1、观察物体；对称； 通过看书回顾，让引导学生回忆有
40、关观察物体和对称的知识。 2、对于观察物体，你知道了什么？还有什么想说的？ 不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样；要想知道从一个面可以看到什么画面，可以想象自己站在那个面，再去想象自己看到的画面。 3、练习：连一连，大家分别看到哪个画面。说说你为什么这样连。 给学生充分发表见解的机会，加深对观察物体方法的理解，再次明确从不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样的道理，结合具体的观察场景，培养学生观察和想象的能力。 4、课本68页的对称和69页的对称有什么不一样？ 68页的对称是沿着一条线对折，两边重合，这条线叫对称轴，我们把好像这样的对称现象叫轴对称。69页的对称是相对
41、于镜子或水面的对称，是镜面对称。 5、练习：下面图形哪些是轴对称图形，是轴对称图形的画出它的对称轴。 5、和同学做镜面对称的游戏：一个同学做动作，另一个同学做出这个同学在镜子里的动作。说说镜子里面的影像和镜子外面的特点。 轴对称和镜面对称学生是很难准确区分的，只要学生有区分的意识就可以了，并不是要求学生用准确的语言来表达，允许学生结合具体的事例来表达自己对轴对称和镜面对称的理解。通过学生具体的描述，加深学生关于对称轴和两种对称现象的感知；设计两个练习，目的是训练进一步掌握对称轴的画法，加深学生对镜面对称时镜里的影像和镜外的物体特点的认知。 二、复习统计； 1、这个学期我们学习了哪些有关统计的知识？ （1）条形统计图，一格表示2个单位。 （2）统计的时候要注意什么？ 2、统计一下我们班参加各项兴趣活动的人数，并做成条形统计图。 二（ ）班学生参加兴趣活动的人数统计表 兴趣小组音乐美术书法其他 参加人数 （2）看上表完成下面的统计图，表示出每个兴趣小组参加的人数。 单位：人 二（ ）班学生参加兴趣活动的人数统计图 音乐 美术 书法 其他 （3） 1参加（ ）兴趣小组的人数最多。 2参加（ ）兴趣小组的人数最少。 3一格代表（ ）人。 4看着统计表，提出一些问题并解答。 通过让学生主动回