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1、燕子教学设计 燕子教学设计集体备课 【教学内容】义务教化教科书语文（苏教版）四年级下册第3课 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3.能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。 4.感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱。 5.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 6、.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟识或宠爱的小动物。 【教学重点】学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培育语感，感受燕子的可
2、爱和春天的漂亮。 【教学难点】让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和漂亮。学习抓住特点状物的方法。 【教具学具打算】 学生打算： 1、课前让学生视察春天，用擅长发觉的眼睛感受春天的美。 2、让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。 3、积累赞美春景的诗句。 老师打算：搜集素材，制作电子白板课件、春天美景的图片、悠扬的乐曲， 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课 .老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 .同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一
3、起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 【设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的爱好，充分调动学生学习的主动性。】 二、初读课文体会 .明确自学要求。 （）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 .学生自学，老师巡回指导。 .检查自学效果。 （）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。 （）理解词语的意思。 .开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 【设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。】 三、学习第一段 这篇文章写的的确很
4、美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 .学生自由读。 .指名学生用自己的话来说。 .谈话：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” .读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 .下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 .问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ .句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ .归纳学习这句长句子的方法。 .指导感情朗读这一段，归纳段意。 【设计意图：采纳不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培育语
5、感，感受作者描写燕子外形的语句的奇妙之处。】 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 .我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 .同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 .谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ .你说得比我画得好！大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ .小结：描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 .再朗读第一小节，试背。 【设计意图：采纳边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法】 五、布置作业。 仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟识的小动物的外形。 【设计意图：巩固所学的抓住特
6、点来描写物体的方法】 其次课时 一、复习导入，完成练习 谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。 （1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 （2）指名填空。 【设计意图：考查学生对上节课内容的驾驭状况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法】 二、音乐导入，激趣探究。 1.小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频） 2.燕子把我们带到漂亮春天（板书：春天）请读其次自然段，再比照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 依据学生回答，相机板书：风 雨柳 草 芽 花 燕 3.（出示白板上的其次段不完整内容）请
7、同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？ 学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的精确。 重点引导： （1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？ （2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？( 毛毛细雨 洒落 )加上一个 细 ，一个 洒落 我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) （3）柔柳怎样了嫩叶？“绽开了”仿佛看到了什么？ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
8、 （4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚集来。 释： 赶集 ，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫 赶集 。这里的 集 主是指 集市 。是 赶集 ，留意这个 赶 字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说 像赶集似的聚集来 ，我们觉得怎样？ 5.老师小结：这样的情景，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气。 6.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生探讨）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣） 释：生趣，很有生气，很有情趣。 7.同学们精
9、彩的回答让小燕子兴奋极了，你看我要我们一起观赏春天的美景呢。 （1）老师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的漂亮的春景。）学生边听边看边想象春天里漂亮的景色。 （2）学生用赞美的语气自由练读。 8.是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有许多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？ 【设计意图：采纳白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的奇妙之处，并采纳多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象漂亮的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。】 三、学习第3自然段。 1.谈话：在漂亮的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？ 2.自由读课文。思
10、索：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行) 3.汇报。 重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快) 燕子斜着身子在天空中拂过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了 师板书：“斜、拂过、唧”，引导学生感受飞行时的快和美丽的姿态。） b.燕子飞得轻。(板书：轻) (引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“间或、沾、小圆晕”等词来感受) 4.这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫水槛道心二首） 【设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。】 四、学习第4自然段。 1.谈话：小燕子们飞累了，
11、该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。 2.你觉得哪些句子写得好？汇报 重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。 3.比较句子。 白板出示：电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线 指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方? 4.从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？ 5.小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此奇妙的歌。 6.让我们带着对大自然这位宏大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美
12、。 【设计意图：引导学生分析比方句，感受作者的语言精确、美丽的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。】 五、复习巩固，完成练习 白板出示遮盖的练习内容，指名回答。 燕子的作者是（ ），课文从（ ）、( )、 ( )三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：( ) 。燕子飞行时的特点是：( )、( )。作者把休息在电线上的燕子比作 ( ) ，把电线比作( ) 。 填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子从南方( )，为春光 ( ) 了( ) 。 【设计意图：检查学生对课文重点的驾驭状况。】 六、拓展延长，留足余味。（选做） 1、说话
13、训练。（白板出示） 假如我是诗人，我会；假如我是画家，我会；假如我是，我会。 2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。 （设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、美丽的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的酷爱。） 七、作业园地： 1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。 2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。 3、补充阅读。（分发阅读资料燕子全文海燕）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。 【设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯，原文的补充阅读让小燕子坚毅的形象在学生
14、心中升华。】 【板书设计】： 燕子 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊美轻快 活泼机智 尾巴 剪刀似的 春天 风 雨 柳 草 芽 花 飞行 快，轻 休息 电线 五线谱 燕子 音 符 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页