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1、燕子 教学设计 燕子教学设计 【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。课文插图意境美丽，有利于协作课文进行朗读和背诵训练。 【学情分析】：生理
2、方面： 1、特性差别大 2、心情不稳定： 3、自控力不强 学习方面：从三年级起先，学习须要拿出真本领，三年级课程好像一下子变得难了。很多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，须要花费更多的力气，付出更多的努力，假如马虎的话，成果很简单大幅下滑。要记住的事：教化孩子的时候要用拇指别用食指。 【教学目标】 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光芒
3、耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。 【教学重点】 1、结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 2、有感情地朗读课文，背诵课文 【教学难点】 1、了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 2、学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。 【教学设想】 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的也许意思，其次课时是在学生初读课文之后品读课文的 一、 三、四自然段；通过赏画品尝其次自然段，指导背诵，最终做练习，课外拓展。 【教学过程】 第一课时
4、（一）回忆有关春天的古诗、名句。 1课件出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。 贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 2出示句子： 阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。 3通过老师范读，指导朗读长句。读中体会感悟春天的漂亮。 4引出作者和课题。（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了） 检查生字预习状况 文章其次小节结尾
5、写道：“小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采纳拟人的写法，不仅精确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。 首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“刚好到达”的意思，具有目的性、时间性。它告知我们似乎燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。 其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急迫的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵活的形象跃然纸上。 用“赶”字还增加了春日的生趣。作者用“赶”字将
6、燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色调。它呈现了燕子从南方动身时的兴趣盎然，赶路时的匆忙忙忙，赶到时的兴致勃勃，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生气勃勃。 （二）感受小燕子的外形美。 1课件出示燕子图片。 2图文比照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从局部到整体写出“活泼机智的小燕子”的形态。 3巧设疑问，燕子的头和爪呢？探讨中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。” 4练笔训练： 一顶（红红的）鸡冠，一个（高昂扬起）的头，一身（光芒耀眼）的羽毛，凑成了傲慢的大公鸡。 一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（洁白的毛），加上（短短的尾巴），就成
7、了一只活泼可爱的小白兔。 （一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。 其次课时 （一）感受小燕子的动态美。理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。 1复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。 2细细体会： “斜着身子”感受燕子的飞行姿态； “拂过”体会燕子飞行速度之快； “唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情； 自由翱翔为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。 师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮
8、的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？ 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子） （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。） （3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 （二）感受小燕子的静态美。体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比方生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的宠爱和赞美的思想
9、感情。 1师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？ 2朗读感悟。 3细细体会： 为什么说是几痕电线不说几根电线？痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？落写出了小燕子的轻快、快速。 这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点 4绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？ 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们
10、带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱，燕子真是春天的使者！ （三）总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。 （四）练习：燕子的自述 1模样2赶来了3飞行4停息 学生口述; 我是一只成熟英勇、傲慢的老燕子。我渴望自由，我憧憬蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。 我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过
11、湖面，欣赏湖中游戏的小鱼。 我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜爱。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。 板书设计 第一课时： 燕子 一身羽毛 一对翅膀凑 一个尾巴 其次课时： 飞行的美(动) 掠倦了 唧的一声 已经 沾 荡 春天 细雨 微风 柔柳 停息的美(静) 落 几痕细线 几个小黑点 像正待演奏的曲谱 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页