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1、舞蹈校本课程教学设计 校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校 吴雪花 课程纲要 课程名称：舞动奇迹 开发老师：吴雪花 课程类型：艺术类 授课对象：初中生 开发 的背景和依据： 随着素养教化浪潮的高涨，学生的各方面素养的培育，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注意的是孩子的实力培育，修养培育，以及爱好培育。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校特地为学生们供应了发挥才能，培育爱好的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方
2、面有成就，增加一下修养，参与这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1 提倡体验、实践、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合实力。 2 训练学生的肢体，培育学生的身体协调性，能够驾驭舞蹈的基本技能，基本舞步。 3 在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：塑身操、民族舞、 现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的欢乐。 二、课程形式支配 每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下： 1 理论依据：全体学生强调自主合作沟通，一切以学生发展为动身点，切实重视所编学校课程的基础性、爱好性、合作性、沟通性。 2 方法手段： 第一：以自编教材
3、为载体，开设一周一节的舞蹈班 其次：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，依据学生 特点敏捷处理。 三、课程内容支配： 1基本功练习 2。基本功练习 3。基本功练习 4。塑身操基本舞步练习 5。塑身操基本舞步练习 6。塑身操基本舞步练习 7 。塑身操 8 。塑身操 9。 塑身操 10。 塑身操 11。民族舞基本步练习 12。民族舞基本舞步练习 13。民族舞基本舞步练习 14。 民族舞 15。民族舞 16 。 民族舞 17 。现代舞 18。 现代舞 19 。现代舞 20。 汇报演出 四、课程实施建议： 1 让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅 力。 2 在教学过程中，应以学生为主体
4、，调动学生的 主动性，让学生在自主的 活动中体验，探究，创新，以获得真情实感。 3 4 将肢体语言和艺术紧密的结合到一起。 师生共同合作，一切从学生动身。 五、课程评价： 通过校本课程的教学，使学生比以前更自信，能英勇的在众人面前尽情的表演、表达自我，而具有艺术或体能天赋的学生，因此有较多的机会去尝试 ，所以更有机会使自己的潜能得到发挥，而不至于被埋没。不仅是学生得益，对老师而言，校本课程的开发，不仅扩大了老师的视野，供应老师一个反省个人教化理念的机会，并形成了新的教化理念，提高了老师的课程意识和课程开发的实力，改进了老师的教学技巧，而且对学生的看法和对待学生的方式也发生了改变，同时也使人际沟
5、通互动与自我反省实力得到提高。最重要的是很多老师从心里形成了一种自我向上的须要，自我要求也越来越高。老师不仅看重教学这份工作，而且热切地想把这份工作做好。校本课程的开发使师生共同受益。 附-走进傣族教学设计 一、教学内容 、傣族舞的各种手形、手位，基本动作等。 、傣族舞组合：金孔雀轻轻跳 、创编练习 二、教学目的 、通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作 韵律特点等。 、扩大丰富学生的眼界及学问，广泛积累舞蹈素材，不断提高自身鉴赏和舞蹈 表演的实力。 、让学生对自己所学的动作融会贯穿，学会简洁的创编。 、培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。 三、教学重点 、了解傣
6、族舞蹈特有的“三道弯”舞姿造型特点与舞蹈韵律感。 、正确、娴熟地驾驭傣族舞的基本动作，完成组合学习。 四、教学难点 、连贯、精确、美丽地完成动作，心情表达恰当，精确把握舞蹈的风格与韵律。 、自由创编活动，培育学生自主实力，在活动中充分的感受美，体验美。 五、课时支配 一课时 六、教具打算 VCD 电视机录音机 磁带 傣族风俗资料等 七、教学过程 （一）、组织教学 师生问好！ （二）、复习民族舞组合 、朝鲜舞组合 、藏族舞组合 、新疆舞组合 （三）、新授 、导入 、播放傣族人民生活的画面和一些傣族舞蹈片断，介绍傣族风土人情 傣族是云南特有的民族，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳、耿马等地区 ，他
7、们长期生活在群山环绕的河谷平坝区，人们在燥热的亚热带气候中劳动生 活，所以他们更喜爱一种平稳、安详的节奏，无论是挑担、走路，都想在轻快 起舞，悠悠自得。傣族的“傣”字意为酷爱和平与自由的人，傣族的民族特色 显明突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物 的模拟与美化，它那美丽的舞姿，把人带入诗一般的境界，登上大雅之堂，是 大都市的人们为之而倾倒！ 、介绍傣族舞蹈的特点 傣族的民间舞蹈美丽、朴实、含蓄，舞姿富于雕塑性，傣族舞蹈特有的舞姿 造型是“三道弯”，因此傣族的舞蹈，既有动态的韵律美，又有静态的造型 美。 、学习基本动作 （一）基本手形 a、冠形 b、掌形 c、曲掌 （
8、二）基本手位 a、顺展翅 b、高展翅 c、双抱翅 d、平展翅 e、双合翅 f、内屈 g、翻腕 h、外掏 （三）基本脚位 a、平步 b、点丁步 、组合学习 a、老师师范 b、分步讲解动作要领 c、指导学生练习 d、跟音乐表演 （四）、创编练习 、导入： 师：通过组合的学习，信任大家对傣族舞的基本动作肯定深刻了不少，现在 呢，再交给大家一项任务：四个人一组，在不变更傣族舞蹈风格的前提下， 以傣族舞的基本动作为基础，每一组编一段个8拍的舞蹈动作，希望大家 多多动动脑筋，不要单纯局限于老师刚才教的这些，你们可以大胆的创编， 可以回忆一下以前电视里、或者是碟片里看过的一些傣族舞，汲取一些美丽 的动作为自
9、己所用。现在是你们才艺表现的最好机会，看看哪几组表现的最 好！好！赶快行动！ 、学生们起先创编，播放傣族音乐烘托气氛。 、创编完毕，分组表演 （五）、课堂小结 师：我们今日玩得兴奋吗？ 生：兴奋！ 师：是呀！我也很兴奋，同学们，天色已晚，民族园的篝火晚会已经起先了，让 我们跟着音乐一起跳起来吧。 师放音乐，师生自由表演各民族舞蹈。 附-教学反思 舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。本课时我主要是让学生驾驭傣族舞的体态风格，并且敏捷运用傣族的各种手形手位。学生做动作往往是单纯的仿照，有时候还仿照的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作驾驭好
10、，因此，这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上。为了学生能够更精确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的 重点和难点，我主要运用了以下的方法： 、视觉图像法： 傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我通过视觉的刺激和对傣族姑娘服饰的讲解，渐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在观赏中接受学问，使原来抽象的内容更加形象化。 、情景模拟法： 这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为欢乐的旅行者，从相识傣族到走进傣族，始终让她们感觉到自己似乎真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。 、语言启发法：
11、 老师的语言是最干脆对学生产生影响的，老师的语言生动，学生就会很简单接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位漂亮的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。 、创编实践法： 创编实践是本课的难点，在学生创编之前老师带头编了一个舞蹈，让学生一边看一边学，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，老师要做的就是激励她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组个8拍的动作应当是可以完成的。 俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法，随着教化改
12、革的不断深化和素养教化的实施，具备人文思想的教化理念，自由活泼的教化方式，为我们的教化开拓了一片新天地，一节好的舞蹈课应当体现“课堂教学生活化”，让课堂教学充溢生命与活力，通过师生之间、学生之间同等互动的沟通，使学生在饶好玩味和充溢情感的情景中轻松开心的接受美的熏陶。因此，在教学中，必需重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的主动性和主动性。本节课，我依据教材的内容和学生的爱好特点，在学法的指导上紧紧围围着教学目标，用视觉的视察来仿照老师的动作，用听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的激励、启发她们主动性的学习。此外，还注意学生创建性的意识与实践实力的培育，不断渗入
13、素养教化。今后，我将接着努力，转变教化观念，实施素养教化，打破原来的“言传身授”的古老教化模式，使舞蹈教化开拓一片新的天地！ 舞蹈校本课程教学设计 舞蹈校本课程安排 校本课程舞蹈总结 舞蹈校本课程纲要 校本课程教学设计 校本课程教学设计 校本课程教学设计 教学设计校本课程 校本课程教学设计 舞蹈校本课程发展方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页