《校园交响诗说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园交响诗说课稿.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、校园交响诗说课稿 语文S版六年级下册校内交响诗教学设计 核心提示： 教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多姿多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取 教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多姿多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“
2、鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。 学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美妙情感，激发学生对曾经培育自己成长的学校、老师及全部的工作人员的感谢之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比方的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 设计理念： 关注学生特性化的阅读和感受，努力供应自主学习和自由沟通的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读观赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的爱好。使学生不断拓宽学问面
3、，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、引导学生了解课文是如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；驾驭“吸取、储积、安静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩”等词语。 4、激发学生的阅读爱好，培育自主阅读实力，在阅读中启发想象，拓展创建思维。 教学重点： 读懂课文内容，绽开想象，体会校内生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的酷爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的酷
4、爱和感谢之情。 教学难点： 理解课文中生动形象的美丽语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学打算： 1、预习课文，了解课文内容。 2、课件打算。 课时支配：2课时 教学设计： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 （一）播放交响乐命运交响曲，激发爱好。 （德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是依据某一闻名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来说明或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。） （板书：“交响诗”） （二）师：今日我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学
5、作品，创作了这首“校内交响诗”。（板书：“校内”） （三）齐读课题。 （四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的亲密关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】 二、初读课文，感诗情。 （一）学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求： 1、读准字音； 2、把课文读通顺，读流利。 （二）检查生字词。 出示生字词：“吸取、储积、安静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾” 1、指名读、分组读、齐读词语。 2、老师相机正音。 3、指导写字“储、瓣、砌”。 感受“左中右”结构的字，探讨如何写得美丽。 老师范写“瓣”，学生写3个字。
6、 4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾） 【课文中有很多美丽的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】 三、再读课文，积累美丽词句。 （一）自由默读课文，思索问题。 1、思索：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校内生活？ 2、引导学生边读边画出自己观赏的美丽词句。 （二）学生沟通、探讨、汇报学习状况。 1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校内生活？ （选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。） 2、沟通：摘取了哪些美丽词句？ （A、“时而循着历
7、史的长河飞向遥远的古代时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂储积着蜜。”C、“花丛树下鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信深情祝福似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变化水上芭蕾。） 通过有滋有味地赏读美丽词句，让学生感受语言上遣词造句的美丽。 谈感受：读了这些美丽的句子，有什么感受？ （学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。） 初步了解散文诗的语言特点。 指导学生读出“诗”的美。 【通过多种形式的读，引导学生走进漂亮的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清爽美丽。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美】 （三）分组读全文，回来整体。 四、置留作业，小结。 （一） 选取自
8、己最喜爱的部分尝试进行背诵。 （二）抄写词语“吸取、安静、硕果累累”。 （三）抄写课文中形象美丽的语句，多读读。 其次课时 一、复习词语，导入课文： （一）课件出示词语，“吸取、储积、安静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读） （二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩” （三）听写词语：“吸取、安静、储积、花瓣、丰硕” 二、学习课文，体悟情感。 （一）自主阅读，思索领悟。 学生自主选择最喜爱的一个片段，用自己喜爱的方式读，思索：运用联想和想象的方法，领悟到什么？ （二）研讨沟通，畅谈体会。 1、组内沟通：自己运用联想和想
9、象的方法，领悟到什么？ 2、全班沟通读书感悟，集体品读。 【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】 3、依据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。 （了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章沟通感悟文中的比方、想象与象征，体会课文中传达出来的美妙情感引导学生进行联想与想象带着自己的感受多种形式读主题片段。） 4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，沟通汇报。 5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中敏捷运用方法进行阅读。 【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培
10、育学生主动参加的意识和大胆表达的实力。并有意识地将这种方式有序地延长到学生的课外阅读中去。】 （三）回顾全诗，整体感受散文诗。 1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。 2、老师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的相识。 （散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精致的、哲思的文字。它的内容具有跳动性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、示意等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。） 3、配乐朗诵散文诗。 师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它肯定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。 三、读写结合。
11、（一）再读课文，做批注加深感悟。 1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的相识。 2、观赏课件多姿多彩的校内生活，启发想象谈话：熟识的校内生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。 【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美妙的校内生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美妙情感的目的。】 四、置留作业。 （一）摘抄、积累让你感动的美丽词句，做做读书笔记。 （二）有感情地配乐朗读全文。 （三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首_的交响诗。 板书设计： 27 校内交响诗 蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累学问） 鸟
12、岛鸟儿共享快乐（生气勃勃的生活） 美妙回忆 花瓣来信真实思念（师生情深） 感恩之心 喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中） 参天大树 树根老师输送养分（根的事业） 校内交响诗教学设计 一、教材说明 本课是一篇散文。课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲， 常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩的， 富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比方的方式描绘
13、了丰富多彩的校内生活。 选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经培育自己成长的学校、老师及全部的工作人员的酷爱、感谢之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培育与殷切期望；感悟课文以比方的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、引导学生了解课文时如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；驾驭“吸取、储积、安静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩”等词语。 三、教学建议 关于“理解感悟” 本
14、文从课题到小标题到课文中的很多语句，都运用了比方的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟识的校内生活，因此很简单理解。在教学中重点应当放在“朗读感悟”上， 通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美妙的校内生活，回顾、享受在童年的校内生活中的欢乐、甜蜜，领悟在校内生活中得到的关爱，吸取 的养分；懂得学校、老师对自己的谆谆教育和 无限希望。同时供应朗读、背诵，很好的体会并积累课文中生动美丽的语言。 四、教学设计 （一）导语 同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今日我们一起来阅读课文“校内交响诗”，我想， 这篇文章肯
15、定说出了我们的心里话， 表达了我们对母校，对老师的共同心声。 （二）初读课文，整体感悟 1、自读课文，自学生字新词。 2、边朗读课文，边结合生活实际绽开想象，理解课文内容。 3、思索课后第2题。 （三）细读课文，理解感悟。 探讨沟通： 1、课文中的五个小标题分别比方了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜爱的内容和自己的感受。 蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。 鸟岛：课间里欢快的场面犹如一个鸟岛。在这个快乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校内里，有静有动，有歌有舞； 有海潮般的喧哗，有鸟儿般的宛转的鸣叫。 这时的校内是世界上最
16、阳光、最快乐、最华蜜、最暖和的地方。这里充溢了生气勃勃的景象。 - 花瓣：既可以理解为老师辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝福，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花， 开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝愿中得到了汇报，心中感到无比华蜜。 喷泉：这部分写得是不行或缺的一个音符已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校内增加了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造漂亮舒 适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依旧醒着的喷泉一样，永存在我们心中。 树根：我们的老师树根从
17、事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具静默奉献精神的人。 2、谈谈你对课题“校内交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。 （四）拓展 即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中肯定有很多话要说，尤其是读了这篇课文， 你们的感受肯定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！ （五）巩固复习 1、检查生字、新词驾驭的状况。 2、背诵自己喜爱的部分，在小组大家相互听，并给以订正。 五、参考资料 词语说明 吸取：吸取。 安静：宁静、安静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻快美丽。 婀娜：（姿态）松
18、软而美妙。 校内交响诗教学设计 一、教材说明 本课是一篇散文。课文以“校内交响诗”为题，描绘了校内中多彩的生活，充溢了诗情画意，表达了学生对培育培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲， 常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩的， 富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比方的方式描绘了丰富多彩的校内生活。 选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经培育自己成长的
19、学校、老师及全部的工作人员的酷爱、感谢之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培育与殷切期望；感悟课文以比方的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、引导学生了解课文时如何采纳比方的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；驾驭“吸取、储积、安静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩”等词语。 三、教学建议 关于“理解感悟” 本文从课题到小标题到课文中的很多语句，都运用了比方的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟识的校内生活，因此很简单理解。在教学中重点应当放在“朗读感
20、悟”上， 通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美妙的校内生活，回顾、享受在童年的校内生活中的欢乐、甜蜜，领悟在校内生活中得到的关爱，吸取 的养分；懂得学校、老师对自己的谆谆教育和 无限希望。同时供应朗读、背诵，很好的体会并积累课文中生动美丽的语言。 四、教学设计 （一）导语 同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今日我们一起来阅读课文“校内交响诗”，我想， 这篇文章肯定说出了我们的心里话， 表达了我们对母校，对老师的共同心声。 （二）初读课文，整体感悟 1、自读课文，自学生字新词。 2、边朗读课文，边结合生活实
21、际绽开想象，理解课文内容。 3、思索课后第2题。 （三）细读课文，理解感悟。 探讨沟通： 1、课文中的五个小标题分别比方了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜爱的内容和自己的感受。 蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。 鸟岛：课间里欢快的场面犹如一个鸟岛。在这个快乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校内里，有静有动，有歌有舞； 有海潮般的喧哗，有鸟儿般的宛转的鸣叫。 这时的校内是世界上最阳光、最快乐、最华蜜、最暖和的地方。这里充溢了生气勃勃的景象。 - 花瓣：既可以理解为老师辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一
22、颗颗赤诚的心，一声声深情地祝福，表达学生虽老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花， 开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝愿中得到了汇报，心中感到无比华蜜。 喷泉：这部分写得是不行或缺的一个音符已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校内增加了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造漂亮舒 适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依旧醒着的喷泉一样，永存在我们心中。 树根：我们的老师树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具静默奉献精神的人。 2、谈谈你对课题“校内交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。 （四）拓
23、展 即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中肯定有很多话要说，尤其是读了这篇课文， 你们的感受肯定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！ （五）巩固复习 1、检查生字、新词驾驭的状况。 2、背诵自己喜爱的部分，在小组大家相互听，并给以订正。 五、参考资料 词语说明 吸取：吸取。 安静：宁静、安静。 丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。 硕果累累：打的果实接连成串。 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻快美丽。 婀娜：（姿态）松软而美妙。 校内交响诗说课稿 校内交响诗 校内交响诗教案 校内交响诗教案 27校内交响诗 校内交响诗教案 交响诗 交响诗 27课校内交响诗 校内交响诗教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页