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1、校园交响诗教案 认读“汲、琅、恬”等 个生字，会写“汲、循、储”等个生字；驾驭“吸取、储积、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃”等词语。 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 引导学生理解课文是如何采纳比方的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。 激发学生的阅读爱好，培育自主阅读实力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 认读“汲、琅、恬”等 个生字，会写“汲、循、储”等个生字；驾驭“吸取、储积、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃”等词语。 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 引导学生理解课文是如何采纳比方的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。 1 激发学生的阅读爱好，培育
2、自主阅读实力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 理解课文是如何采纳比方的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 预习课文，了解课文内容。 课件打算。 课时 一、激趣导入，揭示课题 播放交响乐命运交响曲，激发学生爱好。 2 师：今日我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首“校内交响诗”。（板书课题） 引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的亲密联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】 二、初读课文，感悟诗情 学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：（）读准字音； （）把课文读通顺，读流利。 检查生字词。出示生字词：
3、吸取、储积、安静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩。 （）指名读、分组读、齐读词语。 （）老师正音。 （）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾） 【课文中有很多美丽的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】 3 三、再读课文，积累美丽词句 自由默读课文，思索问题。 （）思索：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校内生活？ （）引导学生边读边画出自己观赏的美丽词句。 学生沟通、探讨、汇报学习状况。 （）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校内生活？ （选取
4、了个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。） （）沟通：摘抄了哪些美丽词句？ （“时而循着历史的长河飞向遥远的古代时而书写沙沙。”、“像金色的小蜜蜂储积着蜜。”“花丛树下鸟 儿倾心地鸣啭。”“你看，那一封封学生来信深情祝福似欲随它飞去。”“晶莹的水喷洒变化水上芭蕾。”） 通过赏读美丽词句，让学生感受语言上遣词造句的美丽。 谈感受：读了这些美丽的句子，有什么感受？ （学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。） 4 初步了解散文诗的语言特点。 指导学生读出“诗”的美。 【通过多种形式朗读，引导学生走进漂亮的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清爽美丽。例如：感受排比句式的排列
5、美；想象中的意境美】 分组读全文，回来整体。 四、布置作业 选取自己最喜爱的部分尝试背诵。 抄写词语“吸取、安静、硕果累累”等。 摘抄课文中美丽的语句。 一、复习词语，导入课文 出示词语：吸取、储积、安静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩。（齐读） 尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生气勃勃、绚丽多彩”写句子。 5 二、学习课文，感悟情感 自主阅读，思索领悟。学生自主选择最喜爱的一个片段，用自 己喜爱的方式读，思索：运用联想和想象的方法，领悟到什么？ 小组沟通，畅谈体会。 （）组内沟通：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？ （）全班沟通读书感悟，集体品读。 【指导用读读
6、、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。】 （）依据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。 （了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。学习方法：沟通感悟文中的比方、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美妙情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。） （）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，沟通汇报。 （）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中敏捷运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学6 习，在合作中培育学生主动参加的意识和大胆表达的实力。并有意识地将这种方式有序
7、地延长到学生的课外阅读中去。】 回顾全诗，整体感受散文诗。 （）分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。 （）老师具体介绍散文诗，学生加深对散文诗的相识。 （散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精致的、富有哲思的文字。它的内容具有跳动性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、示意等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。） （）配乐朗诵散文诗。 师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它肯定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。 三、读写结合 再读课文，做批注加深感悟。 （）运用前面的阅读方法再读课文，做
8、做摘录笔记及批注，加深对课文的相识。 7 本文作者以独特的感受、丰富的想象和联想，活泼美丽的语言向读者展示了一幅绘声绘色、有血有肉的校内图，字里行间洋溢着作者对美妙的校内生活，以及浓浓师生情意的宠爱和赞美，同时也写出了自己的人生感悟。） （）观赏课件多姿多彩的校内生活， 启发想象谈谈：熟识的校内生活场景让你联想到什么？（指导学生仿写一个片段） 【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，感悟美妙的校内生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美妙情感的目的。】 四、疑难突破 作者是怎样支配校内交响诗中“交响”的这五个部分的？ 文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”
9、“树根”是从不同的角度来说的，从井然有序的课堂生活到欢愉快泼的课间活动，从老师节寄予思念、祝愿的来信和贺卡，到难以忘怀的校内喷泉背后静默无闻的老爷爷，直到最终作者表达出要去做“根的事业”的心声，为我们描绘了作者记忆中的小学校内生活。文章以比方的方式，形象地点出校内生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。 怎样恰当地运用比方？ 8 所谓比方，就是利用不同事物之间的某些相像的地方，借一事物来说明另一事物的方法。本文就从不同角度，运用比方描绘了丰富的多彩的校内生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把学生比作金色的小蜜蜂，把校内里快乐的场面比作鸟岛，把贺信比作花瓣，把老师比作树根等，生动形象。可见，
10、用比方的方法描写事物，可使事物形象显明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。 五、阅读拓展 再见了敬爱的母校 轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。 我们轻轻地挥手，再见了，母校！ 教室里的黑板啊， 可曾登记我们努力寻求学问的目光？ 一排排整齐的桌椅啊， 可曾登记我们琅琅的读书声？ 操场上的秋千啊， 可曾登记我们童年的欢乐？ 9 操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒 在你脚下的汗水？ 今日我们就要走了。请留住这些记 忆吧！ 六、布置作业 摘抄、积累让你感动的美丽词句，做好读书笔记。 有感情地配乐朗读全文。 仿照课例，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首 交响诗。 10 11 校内交响诗教案 校内交响诗教案 校内交响诗教案 校内交响诗 27校内交响诗 校内交响诗说课稿 27校内交响诗教案稿 27、校内交响诗教案1 校内交响诗 教案教学设计 交响诗 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页