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1、春季学校教学工作总结 2022年春季学校教学工作总结 2022年春季学校教学工作总结 我校始终以“立德树人”作为学校工作的动身点和落脚点，围绕培育具有民族文化底蕴和良好行为习惯的现代人的培育目标，以课程建设和课堂教学为主阵地，以信息技术为协助，让学生在充溢书声、歌声与笑声的环境中不断成长。下面将我校在课程建设、课堂教学和教学评价等方面的工作汇报如下。 一、课程建设 （一）经典伴我成长，提升传统文化底蕴。 要使我们的学生具有中华传统文化的底蕴，自然离不开对中华经典的学习。我们不仅让学生读经典、背经典，并力求让学生用经典中的行为准则来指导自己的实践，达到学以致用的效果。 弟子规是一把华蜜和谐的人生
2、钥匙，其中的一词一句，都教化人们为人处世应当恪守的规范。为了让每个孩子把弟子规的内容落实到生活中的点点滴滴，学校开展了一系列践行弟子规活动。 其一，诵读弟子规。每天早上由校长带领全校集体诵读弟子规，并由每个班轮番进行共享。通过每天的诵读让学生达到熟读的程度，最终目的是让学生在反复诵读过程中逐步能脱口背诵，这样才能使学生对文章的记忆更加深刻，许久地保留在学生脑海中。每名同学的上台共享，讲出自己对弟子规的感悟，并引导其他同学去规范自己的行为。其二，践行弟子规。每名同学都有一本属于自己的弟子规践行手册，书中的每一部分与相关历史故事结合起来逐一讲解，帮助学生理解。写学习弟子规的心得体会，通过反思，借助
3、学生已有的生活阅历以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲弟子规在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，把学弟子规与学做人联系起来。同时，由老师组织全班同学进行互动式沟通，让学生大胆表达自己在生活中是如何做的，在沟通过程中让学生重点理解对行为方面的要求，明确其中的道理。学生通过自己的写更进一步严格要求自己的行为习惯。其三，记录践行弟子规的行为。通过学校微信公众平台，为每位同学建立了自己的弟子规成长记录，家长可以用手机拍照的方式记录孩子们每天践行弟子规的点点滴滴。老师会选择好的成长记录在班级内进行共享，给孩子们树立起身边的榜样，激励大家共同成长。 我们还把课程标准中要求
4、背诵的70篇古诗文和另外180篇经典古诗文进行了整合，编写了一本经典诵读教材。这本教材分十册，每册各包括必备古诗15首，观赏篇目10篇。让学生分层次地诵读和积累。 我们还将接着对论语、高校、道德经中的经典文章、篇目开展诵读和校本化的梳理加工。通过开发系列化的经典校本课程，让学生诵读更多经典，增加经典储备，扎下厚实的语文功底。同时注意在日常生活中的实践，提升学生的传统文化底蕴。 （二）“挑战不行能”轻声细语，心平气和。 不在公共场所高声喧哗是具有文明素养的体现，而学生又可以通过这一习惯的养成在其他方面也渐渐养成自律的习惯。现实生活中我们常常会听到学生在校内等公共场合高声喧哗，即不文明同时对说话嗓
5、音也会造成不良影响。为此，我们邀请原淄博师专音乐老师杜祥君老师为指导，在全校范围开展“挑战不行能”的试验。所谓“不行能”就是使每一个同学唱歌都达到音准，平常能做到轻声细语，心平气和。通过挑战实现“让话语好听如歌声，使歌声自然如呼吸”的效果。 详细做法是学校兼音乐课的老师负责教会学生最基本的轻声发音的方法，杜老师及其助手教学生基本的乐理和学唱歌曲，班主任和全体老师都要激励和监督学生不高声说话。 在此基础上，在各班组建合唱团，全班学生都参加。通过合唱团的训练让全体学生能在正确的调高和音准下演唱歌曲。同时，在班级全员参加进行合唱训练的同时也留意培育学生的集体主义精神和团队荣誉感。让学生在团队中与同伴
6、共同成长。 二、课堂教学 （一）海量阅读，在量变中提升语文素养。 2022年4月我校的刘#老师起先尝试在自己班级内进行课内海量阅读。起初，她只是通过网络和书籍大量的学习海量阅读的理念和教学内容，一边教学一边摸索，每天都要看课内海量阅读创始人韩兴娥老师的课堂实时记录。开学不久，她第一个买到刚出版的拼音儿歌77首并在班级内尝试运用，间或的机会，被韩老师知道了这个消息，于是建立了和韩老师的单线联系，得到了韩老师手把手的指导。顺当的在一年级进行了三字童谣、韵语识字、成语儿歌、歇后语儿歌、谚语儿歌、俗语儿歌等海量阅读教材的教学，并参加编写了海读教材成语接龙，带领一年级的孩子们参与了首届海量阅读年会的展示
7、，孩子们的随意接龙赢得了会场老师们的赞美。通过一年的教学，孩子们的识字量大幅度的提升，从入学的平均200的识字量到了1200的识字量。 二年级补充阅读了弟子规、三字经、百家姓、多音字儿歌、古诗新唱37首、韵读成语、画成语接龙等内容。孩子们最喜爱做的事就是课上的猜成语、成语运用、成语编故事等。其他班级的老师看到效果明显，也加入了这个行列，目前已经有四个班级在做课内海量阅读教学。学校也为海量阅读的开展主动创建条件，从出版社把全部的海读教材为孩子们配备人手一本。课内海量阅读工作的开展，扩展了语文教学的内容，在量变的过程中提升了学生的语文素养。 （二）才智课堂，点燃师生的才智火花。 为提高课堂教学的信
8、息化水平，我们引入了易课协助教学系统打造才智课堂。它主要由老师用平板电脑和相应的软件组成。是老师在课堂教学过程中，用平板来限制投影和电子白板等设备，实现远程限制、画笔操作、拍照上传、视频直播、微课录制等功能的信息化才智教学模式。同时借助博学宝的电子教材，老师可以在大屏幕上很便利地实现对教材重点内容的勾画、点读。老师还可以将学生在练习本上的书写内容刚好拍照上传至大屏幕，进行展示互动。老师还可以把在课堂上重点讲解的内容录制成微课，供学生观看复习。 目前我们已组建了才智课堂探讨团队，有部分老师参加探讨并进行实践。我们力争在本年度将才智课堂的探讨和运用覆盖学校全部班级和全部任课老师。 三、教学评价 小
9、学生更简单从老师的正面评价与激励中获得前进的动力，在课堂上的刚好评价就显得特别重要。为了做好课堂教学评价，我们引进了七点半才智校内应用平台。它主要由兰尺魔法教棒、学生电子卡、学生自主管理落地式终端机和相应的软件等组成。学生每人一个电子卡片，老师在课堂上表扬学生时，可通过手持的魔法棒点击学生卡，教室的投影屏幕上就会显示该学生获得嘉奖的图片。学生还可以从终端机上随时查看自己获得嘉奖的状况，家长也可登陆网站来查看。 我们在实践中还将评价的范围扩展到学生在学校的行为习惯等日常表现等方面，充分发挥物联技术、信息化技术独特的优势，简洁便捷完成学生日常行为轨迹的捕获和数据采集，并以积分银行和嘉奖成就兑换的形
10、式促进学生良好行为的形成，完善了在校行为管理系统的运行机制。 兰尺魔法教棒使得老师采集课堂教学过程中的评价数据变得简洁便捷，也让评价变得有形、即时、可追溯，发挥评价的最大功效，实现“有效评价促进有效教学”的根本目的。完整全面的评价报表为教学反思供应了坚实的数据基础，协助老师更具针对性地改进教学、帮助学生师生在教学平台上的全部数据通过家校通APP实时推送消息给家长，让家长真正刚好驾驭学生校内生活动态，并刚好与老师沟通，更好地帮助孩子。 春季学校教学工作总结 春季学期学校教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 春季教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页