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1、2022女娲补天教学设计三篇一：31女娲补天公开课教案 31、女娲补天 教学内容： 人教版语文三年级下册 31 、女娲补天 教学目标： 1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重难点 ： 重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 设计特色：
2、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 课前准备：多媒体课件（女娲补天的动画片及简单演示文稿程序） 学生预习准备： 1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、 要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排：两课时 教学流程 第 一 课 时 一、揭题导入 1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 2、今天，我们再来读一个神话故事。指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 3、看到这个课题，你有什么疑问
3、？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？?） 4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。 5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，让我们一起走进这个故事吧！ 二、初读，检查生字 1、 为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕， （1）（课件出示带拼音生字）这四个词你会读吗？谁来试试？ a、指名读（重点正音“冶炼”） b、小老师带读。（对的跟读，错的纠正）
4、(2)（ 课件出示去掉拼音的生字 ）生字的帽子去掉了，你还会读吗？ a、自由读 b、指名读（真不错，声音洪亮，字正腔圆。） c、齐读 2、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）(注意:拿起书本，注意坐姿，胸离桌子一拳) 三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段， 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示： 课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一
5、个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1） 天地间发生了什么可怕的事？ a、 指名说 b、 可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景 c、齐读 d、指导读“天哪，太可怕了！” （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？ a、指名说 b、课件出示熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” c、课件出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” d、（课件出示）洪水中，火海里，
6、有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。 3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 （课件出示语段） 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 （1）自由读句子，思考：这时候人们的心情是怎么样的？ （2）从哪些词语感受到？ （3）齐读句子，读出人们的开心、快乐。（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情） 4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？ 5、看到这些，女娲的心情会怎么样？(难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） （课件出示：女娲难过极了！）指
7、名读、齐读 6、女娲难过极了，她想拯救人类。自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火 造船救人） 7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久， 天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。 所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。） 是呀，女娲发誓，一定把天补上。（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？ 四、学习第三、
8、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ 1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 女娲补天先 ，接着 ，最后 。 想完后，和同桌讨论一下 （女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。 2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。 3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 （机动）A , 到山上一看，全是一些零
9、零星星的碎块。（链接课件32、33） a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难） b 读一读 B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件34、35） a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。） 师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。 b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。） c “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易） C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（链接课件36、37） a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”
10、这两个词？谁知道？ （我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。） b 对呀！学着他的样子一起来齐读。 c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？ d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好 指名1-2人（个人读，齐读） 3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ （1）课件16出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 （2）交流，课件17出示， 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在
11、里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） （4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。） （5）谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼” （6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件35、36
12、出示“金光四射”图 （7）太神奇了，谁来读读？链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（指名读、齐读） 4、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ （板书：五彩云霞）出示课件19-23五彩云霞图片 5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 板书“了不起”完成板书 五、回归整体，歌颂升华 （课件24出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲
13、，一个了不起的女娲。 篇二：女娲补天教学设计之三 教学目的要求 1.学会本课的13个生字，正确读写下列词语：女娲补天、洪水、围困、云霞等。 2.有感情地朗读课文，边？读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。 4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学重点： 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 教学难点： 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 课前准备： 教师准备：有关教学挂图或女娲补天动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
14、 学生准备：读通课文，读准、读熟生字新词。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、准备新课 课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。 二、导入新课。 今天我们学习一篇课文女娲补天(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。) 同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同 学们知道
15、吗？神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思考。 三、引导自读课文和质疑。 1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢？(2)女娲为什么要补天呢？(3)有浅有女娲这个人呢？(4)女娲怎么补天呢？) 2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。 四、学生探究阅读。 1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文中找到写女娲补
16、天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因；(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的？请用l|标明起止。) (学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。) 2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。 3.反馈。 (1)教师提出问题：女娲为什么要补天？(学生发言。) (2)教师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段？(第一自然段。)我们
17、来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。(议论后，组织学生发言。) (3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去
18、帮助别人呢？(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。 五、小结 通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。 神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。) 教师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。 六、布置作业。 抄写生字词，朗读课文 板书设计： 12、女
19、娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业 起火 发洪水 造船救人 炼石补天 爱心 吃苦 勇敢 第二课时 一、写字练习。 本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，可以组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横；窟窿：从字义联想部首，：从隆想到窿；缺：注意左下方的写法；纯：注意右边部分的笔顺；冶：冶与治区别，炼与练区别，炼的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。 二、导入阅读过程。 与学生的谈话要点：上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火
20、热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了女娲补天这样美丽的神话故事。 三、阅读理解与练习复述。 1、找出相关自然段。启发阅读理解：女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了。 2、女娲补天的过程？请迅速找一找，(稍作交流后，反馈。)请学生试读课文。 3、.练习有感情地朗读。 同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象？(女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文
21、，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，教师适当指导。全班再行练习。) 4、概括女娲补天的要点。 老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文，看看能不能发现。(先独立思考，再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。) 5、指导复述。 我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按
22、课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0 6、同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。 (学生练习复述，教师巡视，适当启发和引导有困难的学生练习复述。) 四、课后拓展。 课外阅读古代神话故事，开个故事会。 板书设计： 12、女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业 起火 发洪水 造船救人 炼石补天 爱心 吃苦 勇敢 篇三：女娲补天教学设计 女娲补天教学设计 教学目标： 1、了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 2、培养
23、学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。 3、感受神话故事的神奇。 4、了解神话的实质和原型。 教学重难点： 重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 难点是在阅读中感受神话故事的神奇以及了解神话实质和原型。 教学准备： ppt课件及相关资料 课时安排 一课时 教学过程 一、揭题导入，升腾神奇的色彩 1揭题导入。今天我们继续学习第31课，看老师板书课题（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲?你怎么知道这么多？在预习时不懂的查阅资料是一种很好的学习方法。）再写“补天”。生活中，你见过补什
24、么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。 2.引导学生质疑，并带着问题自读课文。 对于 “补天”你有什么样的疑问？（女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？） 师：你们真能干！提这么多有价值问题，待会儿我们将一一解开！ 过渡：让我们一起翻到语文书130页走进课文女娲补天到课文中去寻找答案。 二、初读课文，感知大意 1自由朗读课文 阅读提示： （1） 读准字音，读通句子！读不通的地方多读几次。 （2） 思考课文讲了一件什么事？（女娲看见天塌了一块，破了一个窟窿，于是炼五彩石补天的故事） （3） 思考：女娲为什
25、么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？ 三、再读课文 ，分析原因 1.女娲为什么要补天？我们来解决同学们提出的第一个问题！请同学们齐读第一自然找出相关语句。 2.出示语句，我们一起来读一读这一段。 “远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” （生读完）那句话能概括这情景？天哪，太可怕了！课文几句话描写了这可怕的情景。（4句话）出示第一句：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”聪明的你能把这个句子读成一个词语吗？（天塌）接着出示第二句“地被震裂了，出现了一道道深沟。”这
26、句你又能读成那个词语？（地裂、地陷）能把这两句话读成一个词语吗？（板书：天塌地裂、天塌地陷）后两句呢？“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”（水深火热、板书：人民受苦） 师小结：同学们，我们一段可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这种方法叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。 齐读句子，教师出示相关图片。 3.同学们读了句子，你仿佛看到什么，听到什么？女娲看到这一切，心情怎么样？她为什么难过？补充女娲造人的故事!（每一个人类都是她的子女，每一个人类都是她的子民，看到自己的孩子受苦受难，她能不难过吗？）（出示
27、幻灯片：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着幸福的生活。）我们一起来读一下。（生读）可是现在呢？（出示幻灯片：远远的天空?许多人在水里挣扎。） 4.初步感受女娲做的事情。 女娲看到自己的孩子受苦受难，她特别难过，又特别焦急，所以她立刻采取了行动。快速阅读2、三自然段，找一找女娲在天破了之后做了哪几件事情。 （求雨神降雨、造船救人、补天。根据学生的回答相机板书。【板书：求雨灭火、造船救人、（在课题“补天”下面画上一条横线）】 在这里我们发现，补天这一件事情就写了两段，而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。为什么这样写？本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的
28、事情，【板书：前】所以略写。这就叫做有详有略，详略得当，把重点要说的主要内容写清楚、写详细，其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。在旁边写上详略得当。我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。 四、精读课文重点段落 （一）接下来就重点来看看女娲是怎么补天的。（理清补天层次） （1）女娲是怎样补天的呢？出示：女娲决定冒着生命危险把天补上，她先-，再-，最后-。 （生答：先找五彩石，再炼五彩石，最后补天。）相机板书【板书：找石炼石、补天救人】 （二）找石 这就是女娲找五彩石的句子，齐读，你感觉他找事容易吗？（出示:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力
29、气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。） 哪些词语或句子可以看出出找五彩石很困难？ （1）（忙了几天几夜） “天”是白天，“夜”是黑夜。白天找五彩石容易吗？（不容易！）怎么不容易？（全是一些零零星星的碎块） （2）“零零星星”是什么意思？就是数量很少、不多，而且零零散散，这里一块，那里一块，不集中，很分散，而且还是一些碎块，都是一些小碎石头。又少，又碎，又散，还可能有锋利的棱角，你说好找不好找？（不好找，要把这些零零星星碎块集中起来，很费神，她的手都有可能被石头锋利的棱角划
30、伤）师：但是她想到人们的痛苦，她没有放弃，她任劳任怨的把这些零零星星的石头聚在一起。 白天都很难找，那晚上呢？（晚上，到处都黑漆漆的，她摸着黑找，打着火把，借着皎洁的月光找，那时候又没有灯光，没有光明，找起来相当的困难。） （3）那么辛苦，忙了几天几夜找齐了吗？ （没有，才找到四种颜色的石头，还却一种纯青石。） 就是这样几天几夜，没日没夜地找找，还缺一种纯青石，怎么办？ （于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。） 这种纯青石容易找吗？从哪里,那些词可以看出？ （4）（终于）终于，表示经过千辛万苦之后终于出现的情况。 （5）还有一个词语，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）这里怎么连着写了两
31、个“找啊”，太啰嗦了吧，去掉一个“找啊”好不好？“于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了”，这样行不行？（不行）一个词重复地用可以加强它的意思，表明她找了很久很久找了很多地方。那么女娲都可能到过哪些地方去找呢？让我们来发挥一下自己的丰富的想象力。（出示：她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；她又到了（）还是（）. ）那些地方都没找到，但女娲放弃没有？（没有）老天不负有心人啊！女娲不怕困难不畏艰辛，终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石。我们再一起来读一读，通过这些词语读出找五彩石的苦，读出找五彩石的难。（生读） （三）炼石 同学们猜一猜女娲找了多少五彩石，据网络资料显示：36501块
32、！好不容易找齐了五彩石还要冶炼，真是辛苦。我们把炼石的过程一起来读一遍，找一找，那个词体现了炼石的艰辛？（齐读） （五天五夜）五天五夜说明炼石的时间非常长【板书：长】，过程非常苦【板书：苦】。 要把石头炼成液体，那个神火的温度该有多高啊，老师查了一下资料大概要1010多度。可是女娲却要在这么高温的神火旁呆上五天五夜。在这五天五夜里，女娲必须精神高度集中，一刻也不敢闭眼，一刻也不敢松懈。一步也不敢走开，怕一疏忽出了一丝的差错?即使累得头晕目眩，即使困得实在不行，女娲还是坚持着。女娲这样冒着生命危险，克服一个又一个困难，一不怕死，二不怕苦，是为了什么啊？（为了补天，为了拯救受苦受难的人们）这是一种
33、怎样的精神啊？ 这种精神就叫做不畏艰辛，甘于奉献【板书：不畏艰辛，甘于奉献】。 我们再来把这些句子一起来读一遍，读出女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。（出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。） （四）补天 经历了那么多困难，炼了五天五夜，五彩石终于化成了很稠的液体，女娲终于可以用它来补天了，之前所经历的一切困苦，之前所做的一切努力终于等到这一刻了。我们一起来读一读这激动人心的时刻。 （出示：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对
34、准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。）（齐读） 找一找补天用了哪几个动词？（装、端、对准、泼）那个动作最关键？（泼）泼完之后出现了怎样奇异的景象？（金光四射）就这么一泼，就看见金光四射，大窟窿不见了！火也没有了！神奇不神奇？（神奇） 看！传说这就是女娲不过的地方！ 还有更神奇的，传说女娲补天有了36500块五彩石，还剩一块，有的认为这块仙石变成了西游记里的孙悟空，有人则认为变成了红楼梦里的贾宝玉 （五）感受神奇 真是太神奇了，女娲真了不起！我们现在来回顾一下这篇课文，女娲做了那些了不起的事情？（创造人类、求雨灭火、造船救人，补天）对，女娲真是神力无边啊，做了这么多了不起的
35、大事。 （六）了解神话实质和原型 1这些事情真的都发生过吗？ （没有，是神话。神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。） 2.为什么人们创造出神话故事呢？ 因为在远古时代，人类的科学文化水平还非常落后，对很多现象无法理解，但是又非常好奇，想知道到底是怎么一回事，于是就想象出了一些神话故事来解释人们不了解的事物。比如说“女娲补天”就是远古人类对远古时代的一次陨石雨灾害的解释。当时一颗小型彗星进入了我们的地球轨道，在我们现在的山西省的北部上空冲入大气层并在高空爆炸。（出示地图）然后一下就落到了从山西北部到河北省中部这么一大片区域，形成了规模相当大的陨石雨。巨大得撞击、爆炸，落到地面后就引
36、起了火灾，所以 “山冈上燃烧着熊熊大火”“许多人被火围困在山顶上”。那颗彗星的成分主要是陨冰，而陨冰遇到火融化后形成大量的水，所以“田野里到处是洪水”“许多人在水里挣扎”。这个时候人们多么希望有一个像女娲 女娲补天教学设计三出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页