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1、教师资格证考试中学综合素质 1.实施素养教化的途径 宏观层面上国家政策的保障；中观层面上新课程改革的推动；微观层面上学校详细的改革措施 2.中小学实施素养教化的方法 发挥老师的主导作用；调动学生学习的主动性和主动性；主动开展实践活动；恰当运用评价方法，促进学生发展 3.新课改背景下的教学观 教学从“教化者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生学问”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”4.三生教化 优：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折实力；消退嫉妒，公允竞争；发挥优势，带动全班 差：关切酷爱与严格要求相结合；培
2、育和激发学习动机；擅长发掘闪光点，增加其自信念和集体荣誉感；因材施教，对症下药；持之以恒 5.“以人为本”学生观的内涵 首先，坚持以人为本，必需以学生作为教化活动的动身点；其次，坚持以人为本，必需面对全体学生；后，坚持以人为本，必需以促进学生全面发展为目标。 6.学生是发展的主体 学生在教化活动中处于主体地位；学生具有个体独立性，不以老师的意志为转移；学生在教化活动中具有主体的需求与责权 7.基础教化课程改革背景下的学生观 学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。 8.老师的职业理念 学生具有无限的发展可能性，每一个人身上都隐藏着发展潜能；老师要以“学生为本”，充分敬重学生个体
3、差异，正确引导学生，耐性回答学生的疑问，促进学生个体充分发展；老师所培育的人，不是单个与社会没有关联的人，而是生活中社会中的人，是社会群体的一部分。 9.老师职业角色的特点 传道者的角色；授业解惑者的角色；示范者的角色（榜样）；管理者的角色；父母 / 挚友的角色；探讨者的角色 10.新课改背景下老师角色的转变 老师由学问的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；老师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；老师要从“教书匠”转变为教化教学的探讨者和反思的实践者；老师要从学校的老师转变为社区型的开放的老师 11.新课改背景下老师行为的转变 在对待师生关系上，新课程强调敬重、赞许；在对
4、待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思； 在对待与其他教化者的关系上，新课程强调合作 12.老师职业道德规范 爱国遵守法律老师职业的基本要求 爱岗敬业老师职业的本质要求 关爱学生师德的灵魂 教书育人老师天职和道德核心 为人师表老师职业的内在要求 终身学习老师职业发展的不竭动力 13.老师在教化活动中处理关系 师生。素养教化观下构建良好的师生关系应当从酷爱学生、敬重学生、了解学生、公允公正地对待学生、严格要求学生五个详细的方面绽开。 老师与家长。建立同等的沟通关系；形成良好的沟通习惯；敬重家长的人格；教化学生敬重家长 老师与同事。敬重；理解；协作 老师与教化管理者。敬重；支
5、持 14.老师职业道德品质 （1）老师职业道德相识 老师职业道德相识是对老师职业道德规范体系的相识。老师职业道德相识的核心是职业道德价值观。 （2）老师职业道德情感 老师职业道德情感，是老师在践行老师职业道德相识时的情感体验。老师职业道德情感的重要范畴是“爱”“老师爱”。 （3）老师职业道德行为 老师的行为自觉地符合老师职业道德规范的要求，是形成老师职业道德品质的标记。老师职业道德行为的基本范畴是“责任”。 15.老师思想行为规范 首先，老师要做到酷爱祖国、酷爱人民，拥护社会主义，仔细执行党和国家的教化路途、方针和政策，遵纪遵守法律，做社会主义精神文明的建设者和传播者。其次，老师要忠诚党的教化
6、事业，树立正确的人生观和价值观，发扬无私的精神，乐于奉献。最终，老师还要加强职业道德修养，依法行教。 16.全面发展教化的构成及其关系 全面发展的教化由德育、智育、体育、美育和劳动技术教化构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。 德育在全面发展教化中起着灵魂与统帅作用；智育前提和支持作用；体育是全面发展教化的重要物质基础；美育动力作用；劳动技术教化可以综合德育、智育、体育和美育的作用 1.老师教学行为规范 1老师要端正教学看法，肃穆对待教学工作，熟识教材，仔细备课，组织好课堂教学。2进行课堂教学时，老师要留意活跃课堂气氛，创建轻松的学习条件，激励学生主动
7、思索，引发学生的求知欲，老师课堂要表达清晰、板书规范，仔细完成教学安排；依据学生的学习实力分层教学、因材施教；按时上下课，不迟到、不缺课、不拖堂，不随意占用学生音、体、美课或者班会、自习课的时间，不给学生增加课业负担。3老师在课下要仔细批改作业，耐性辅导学生，专心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误，包括看法、方法等。 2.老师人际行为规范 1老师对待学生要恒久保持爱心和耐性，敬重学生、关切学生并严格要求学生。2老师与学生家长之间要保持良好的合作关系。再次，老师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，相互敬重、相互学习、取长补短、乐于助人。3老师对于管理者要敬重和理解
8、，听从支配，主动协作，帮助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。 3.老师仪表行为规范 1老师的仪表行为要以学生的观赏水平为前提。2老师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。3老师的仪表行为符合自己的年龄特点。4老师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。 4.老师语言行为规范 1老师要运用一般话，边远地区的老师也要通过媒体及其他途径练习一般话，力争发音标准。其次，老师的课堂用语、语法要规范，避开方言、土语，指导学生运用正确的词语和语法。2语义要明确、表达要清晰，这须要老师熟识学科学问，思路清楚。老师要不断修炼语言实力，在有限的课堂教学中简洁明白地传授学问，解答问题。3语句要完整，上下连贯、有逻辑性
9、。课堂教学切忌老师言语断层、表达混乱、自相冲突。 老师资格证考试中学综合素养 老师资格证考试幼儿综合素养 老师资格证综合素养考试总结 老师资格证考试综合素养案例 老师资格证考试中学综合素养考点(16) 老师资格证考试中学综合素养配套试题 中学老师资格证综合素养重点 老师资格证考试中学综合素养猜题卷 老师资格证考试 老师资格证考试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页