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1、情景教学在小学教学中的应用探讨朱静洁摘 要：现如今，时代的发展越来越快速，许多传统的教学方法也无法适应时代的发展，在小学教学中，出现了一种新型的教学模式情景教学法。情景教学更注意老师和学生之间的互动，致力于培育学生主观能动性，在教学方面有着更多的可能性，在培育学生主动性格方面有着特别独特的优势。情景教学法在众多的教学方法中有着不行替代的重要作用，因此，在小学的教学活动中，老师可以在教学中穿插一些情景，使得学生更简单进入到学习氛围里面，情景教学能够培育学生对教学学问的爱好、削减学生的抵触心情等，为学生今后的学习打下一个良好的基础。关键词：情景教学 小学教学 主动性格 思索理解一、情景教学产生的背
2、景传统的教学模式是老师讲授、学生听，这种“填鸭式”的教学特别简单引起学生的抵触心情，传统教学以老师为中心，学生只是被动接受学问，没有对学习学问产生爱好，在课堂活动中也毫无施展空间，这种传统的“填鸭式”教学严峻阻碍了学生学习学问的主动性，也不利于学生长远的学习和发展。情景教学法让学生主动学习，充分发挥其主观能动性，提高学习效率和学习质量。二、小学教学教化的现状分析1.小学老师对教学教化的重视程度对教化的重视程度是学生们学习的关键，也是教化的认知发展条件，因此，面对新世纪的机遇与挑战，为了顺应现代教化的发展趋势，结合学校实际，我们提出：实施情智教化，培育学生“静思、能群、仁爱”的情智全面发展目标，
3、 营造“幽美、人文、活力”的情智校内文化的学习氛围。提高课堂教学效率，达到更好的教学效果。2.小学老师在教化中分析探讨在当前的小学教化中，许多的老师探讨采纳传统的教学方式开展教化，对教化发展的理念和教化发展的形式不了解，融合现代的技术也较少，因此，当前的教学过程就是学生不断的认知过程，虽然这些认知都是前人总结好的，都不是新成就、新独创，但对于学生来说却是新的认知，他们经过不断地探究发觉，由一个未知到已知，再从一个未知到已知，这中间有一个很重要的因素发挥作用，那就是发觉意识，有了这个意识，学生就有了自主探究学问的源泉动力，所以，发觉意识的培育就在教学中有着特别重要的地位，我们在教学过程中不能忽视
4、。3.开展小学教化的方式单一，情景教学未开展小学教化的教学形式较为单一，在教学的发展过程中，学生们接受的学习方式和老师开展的教化方式是单一的，未能体现学生们的学习素养，也难以展示学生們的学习要求。因此，情景教学未能融入当前的教化环节中，这对于学生们的发展要求来说，是一种行为上的缺失，也是在教化的环节中难以形成良好发展理念的重要缘由。4.科学考察方式比较落后，难以和现代接轨在小学科学的考察方式中，老师还是利用试卷教化的形式进行考察，学生们的学习内容和考察方式不对应，因为在科学的教化中，往往是培育学生的科学精神比较重要。在学生们的发展环节中，也是通过试验的形式融合科学教化，但是，考查的形式脱离了试
5、验的动手操作模式，而仅仅采纳传统的试卷形式进行考察，这对学生们学习素养的体现和与现代接轨实力具有较大的差距。三、小学课程教化融合情境教学的策略探讨1.利用情景教学形式，培育学生科学爱好爱好是最好的老师，爱好的剧烈对于小学生来说有着至关重要的作用，许多小学生在刚起先接触文化课的时候，因为其簇新好玩，普遍成果较高，随着时间推移爱好丢失，导致了小学生的成果起先有了参差不齐的状况。所以说，爱好是学习的第一行动力，小学科学也不例外。老师在课堂上运用情景教学法可以激发小学生学习科学学问的爱好，提高学习科学学问的主动性。老师能利用好现代的多媒体技术开展教化，提升学生们的学习主动性，真正的促进学生们的学习欲望
6、，在真正进行科学理念和科学学问的探寻过程中，为学生们的发展和进步供应相应的爱好基础。例如，老师在对“下雪”这一概念进行教学过程中，假如只是借助单纯的图片来进行“下雪”的讲解，那么就很难让学生了解和驾驭雪的形成过程，也难以让学生们对这一现象产生深厚的爱好，因此，老师可以通过制作动画、视频的形式，来帮助学生理解这一概念，驾驭“雪花形成的过程”，这既可以调动学生的学习主动性，又可以提高课堂教学效率，还能通过动画的情境，丰富课堂的呈现形式，提升课程的教化氛围。2.利用情景教学形式，熬炼学生主动性格在科学课堂的教学过程中，授课老师也有特别重要的作用，老师在情景模式下要主动牵引学生，设置情景，帮助学生理解
7、科学的背景和过程。这时，可以让学生来扮演教材中的角色，由于角色确定着扮演者要表达的感情，学生会有一种身临其境的感觉，能够更加真实完整地去了解作者的心理活动，这样表演体会情境的方法，把之前生涩难懂的学问变得生动起来，使学生能将抽象的学问面变得立体起来，这正是在特定的情景下扮演角色所产生的主动效果，在仿照的过程中可以熬炼学生的主动性格。例如，在教学人教版四年级下册其次单元中声音的传播这部分内容时，通过设计试验的形式，让学生们主动的体验情境的方式，促进学生们对声音传播的理解，可以利用两个纸杯和一条毛线，让毛线穿过纸杯的底部拉直，纸杯两边的学生进行传话，让学生们明白声音传播具有肯定的介质，而在当前的小
8、学科学教学中，老师利用学生们角色扮演的形式，更好地将情境教学模式展示出来，促进了教学内容的改进和形成性发展，为学生们的发展带来更多的帮助。3.利用情景教学形式，加深学生思索理解在传统教学模式中，老师一味地在课堂上进行讲解学问，缺少让学生提高独立思索的实力，学生缺乏学习学问的热忱，学生对于重点和难点的驾驭并不是很好，所以老师可以在课堂教学中进行情景教学，通过图画再现情景。利用信息技术等高科技手段来进行情景教学，也是特别有效的教学方法之一，这样不仅能使学生学习学问更加直观、生动形象，还能增加学生课堂学习时的留意力，加深学生思索理解，提高课堂学习质量和学习效率。4.利用情景教学形式，拓展学生们的想象
9、小学老师利用情境教学的模式，能够拓展学生的想象实力，展示学生们的学习才华，在当前的小学科学教学中具有重要的作用。老师要清晰的相识到，在科学的教化环境中，情境教学已经成为当前重要的引导模式，也是拓展学生的想象力和创建力的重要环节。因此，在当前的小学科学教学中，老师肯定要利用好情境的形式，尤其是生活化的教学情境，让学生们在想象的空间中自由遨游，在科学的世界里自由发展。例如，在对小学科学人教版四年级下册第一单元奇异的光一课内容进行讲解时，老师在教学的过程中，可以为学生营造生活化的教学情景，让生活化的内容真正的融合在教化教学中，促进教化的发展和教学形式的优化，以加深学生对课堂教学内容的理解和驾驭。老师
10、可以通过让学生结合生活场景，来思索影子的产生所须要的条件，拓展学生们结合生活实际的想象实力，在想象和遐想中，提升对课程的认知程度。然后进行课堂导入，这是情景融合的重要模式，也是在进行情景教学的过程中，形成的良好教化形式，为当前教化实力的发展和教化实力的拓展带来更多的帮助。学生通过思索后想到须要光才能产生影子，老师收到学生反馈后引出课题：影子的产生须要光。情景教学对于小学科学学问的教授有着特别明显的作用，运用这种方法后，课堂的氛围有着明显变更，传统教学的课堂，通常都是缺少活力，情景教学穿插在其中，课堂的氛围变得活跃起来，小学生也起先渐渐的举手回答问题，师生之间的互动也会增加学生的自信念。这种教学
11、模式的开展，也离不开老师的课堂牵引，要保证学生在情景仿照中学到学问并体会乐趣，激发学生对于学习的爱好，促使学生主动学习学问，提高学习成果。情景模式教学是一种新型的教学模式，现如今还有肯定的发展空间，对于这种教学，还应当接着探究下去。参考文献：1 彭燕梅在科学课中如何运用情景创设进行美育教化的探讨，中学课程辅导（老师教化）2022年第2期。2 潘建元试论科学美育渗透的途径和方法，小学科学（老师论坛）2022年第4期。3 刘晓颖科学课教学中进行美育渗透的尝试，素养教化论坛2022年第5期。4 周玉芳新课改背景下小学科学情景教学的策略探讨，才智2022年第3期。 猜你喜爱 小学教学情景教学 发展几何
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